方仙桃

摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着更大的挑战。阅读是小学语文的重要组成部分。在阅读方面，仅仅依靠课堂上所讲授的内容是远远不够的。因此，需要在核心素养下开展更加有效的阅读教学。通过阅读学生们不仅仅了解到什么是真正的颜如玉和黄金屋，还会通过阅读从中找到学习的乐趣，提高学生的人文修养。阅读的培养是一个一点一滴，日积月累的过程。因此，本文章将会和各位老师通过探究，一块学习如何在核心素养下培养学生的阅读习惯。

关键词：人文修养;阅读习惯;语文课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0128-01

引言

阅读是对知识的渴望。阅读本身就是对知识的积累，也是自身素质的提升。阅读能够提高同学们的语文修养在阅读的过程中，孩子们通过阅读来理解对文章大概内容能够有一个自己构建的框架有利于在学习上逻辑思维的培养。在核心素养的前提下，通过阅读语文模式的培养使孩子们有自己独立的空间和时间来整理自己的思绪，对自己以后语文学习过程中做出鋪垫。

1.人文修养的优点提高了小学语文阅读教学模式的构建的速度

人文修养本身是优秀的人文文化在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。人文修养的教育不仅仅有利于提高学生的自信程度，更能培养学生对于学习方法和学习逻辑的开发。在人文修养的基础上进行小学语文阅读教学模式对于高效课堂的构建有着功不可没的作用。

比如，在和孩子们一块学习在部编版小学六年级语文教材《花之歌》一文的学习中，老师可以首先让孩子们对课文中的精彩段落进行朗读，比如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”想同学们提出问题让同学们可以从书本上找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。通过这样的教学模式，用简单而明了的问题让学生们学习到新的知识。同时孩子们还能够在阅读的过程中积累优美的词汇，如馥郁、苍穹、孕育、摇曳、赠予、硕大、琼浆、鸣啭、婆娑、冠冕等等，学生在读中能够积累到了丰富语言素材。

2.与生活息息相关的阅读模式的构建

阅读会让孩子们感受到不同世界的精彩，通过对书本的阅读，我们可以感受到来自五千年前圣人对我们的告诫，通过对书本的阅读我们可以感受到伟人壮阔的心胸。通过对书本的阅读我们可以踏遍祖国的万里千山。这也恰恰印证了俗语读万卷书，行万里路。当然阅读的过程的不是一蹴而就的，一口吃成胖子的，心急吃不了热豆腐，我们在生活中还要有意识的培养和营造孩子们读书的氛围和对于读书的热爱，注重在生活中的运用。

例如，在和孩子们一块学习在部编版小学六年级语文教材中《口语交际.习作一》的教学活动中，教师就可让学生分组去准备自已想要变成的喜欢的影响，然后在口语交际课上让学生分组发言，让每组荐一名学生进行汇报，谈一谈自已为什么会想要变成这个形象，特别要说一说在想象自己变形以后的形象是什么感受，同学们的交谈兴致很浓，仿佛自已真的就是那个心中所喜爱的形象。同学们也有了写作的欲望，想把自已的感受写下来，这个时候可以让学生回顾一下自己喜欢形象的特点，从而提高了课堂效率的构建速度。

3.有目标的阅读教学模式

在教学过程需要有明确的阅读教学目标，在进行备课的过程中教师应当针对本章节中具体的教学内容进行认真分析与研究，知道学生在阅读教学的过程中应该要学习到什么知识，要掌握到哪些阅读方法，结合每个学生的学习特点对这些内容再加以分析，教师就能够掌握阅读教学任务可以完成的大致情况。

比如，在和孩子们一块学习部编版语文六年级《狼牙山五壮士》时，老师可以用提问的方式先引导学生们对于本堂课产生兴趣，让孩子们知道这节课要学习的内容，老师也可以在课下让同学们提前阅读，让孩子们了解关于文章《狼牙山五壮士》的写作背景，了解作者这样写的意义。上课的时候让孩子们带有情感的朗读等等，用这样的方式培养孩子阅读习惯。也可以让孩子们准备一个积累本，这样在以后阅读的过程中遇见优美的文章，句子或者词语的时候可以积累下来，为以后得语文文学修养打下基础。

结束语

将语文的学科特点和文学素养结合起来，是逐步培养学生未来学习和发展的综合能力和品质，小学语文教学中阅读占有极其重要的位置，在阅读教学实践中教师要重视学生综合能力的培养。应该意识到阅读教学的重要意义，通过明确阅读教学目标，引导学生在阅读中学会积累，在不断的实践与反思中总结出切实有效的方法，带动小学生的阅读兴趣，使其能够积极参与到阅读学习中，从而使其语文素养得到切实的提升。在阅读教学实践中，要建立在学生们对于课本有着明确的了解之后，让他们知道正确的阅读方法，帮助培养学生养成良好的阅读习惯，促进学生自主阅读能力和习作的能力提升。

参考文献：

[1] 唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（14）：74-75.

[2] 刘子华.基于核心素养下的小学语文群组阅读教学探究[J].新教师，2019（05）：35-36.

[3] 黄雪芳.核心素养下小学语文阅读教学研究[J].当代教研论丛，2019（05）：51.