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培养低年级孩子的课外阅读兴趣的策略研究

2020-06-23林碧霞

读与写·下旬刊 2020年3期
关键词:低年级策略研究课外阅读

林碧霞

摘要:在语文学习中课外阅读具有不可取代的地位,对于低年级孩子来说更是如此,是培养良好阅读习惯的关键时期。本文通过描述现阶段低年级课外阅读教学存在的问题,探讨如何通过一系列的培养让低年级的孩子的阅读能力得到全面的提升,提高孩子阅读的自觉性,激发孩子对课外阅读的兴趣。

关键词:低年级;课外阅读;策略研究

中图分类号:G623.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)09-0090-01

随着高考机制的改革,语文成为主角,分值也提高至160分,阅读理解部分占据着重要的比例。从这一信息我们可以看到语文阅读的重要性,其不仅占据着考核中的重要部分,也是我们在生活中获得信息的重要途径。

1.小学低年级课外阅读力的重要性

袁晓峰是“快乐阅读”的引领者,她认为要让孩子亲近书、喜欢书,亲近阅读、喜欢阅读、习惯阅读、享受阅读。因为阅读是最基本的学习方式,是成长精神和启迪智慧必不可少一日三餐,也是快乐持续最长久的一种高尚的休闲方式。

小学低年级是幼儿园到小学的一个重要阶段,是学习阅读的启蒙阶段,也是课外阅读培养的好时机,而目前课堂教学主要侧重于对孩子阅读能力、阅读技巧的培养。但是这远远不能满足孩子阅读需要,培养学生的课外阅读的习惯、提高学生的课外阅读的能力和兴趣,从而全面提升学生的综合素质,成为目前的首要任务。

2.小学低年级课外阅读能力现状

2.1 孩子年龄小,坚持难。

低年级的孩子刚进入学校,因为年龄较小,普遍存在爱玩、自控能力差的问题。而阅读又是一件比较枯燥的事情,小孩子都不愿意自己去看课外书,因为他们还没有培养这种阅读的兴趣,也没有了解课外阅读的重要性。目前低年级学生对于课外阅读存在两天打鱼三天晒网的状况,使学生的阅读能力培养不能到位。

2.2 孩子识字少,理解难。

低年级的孩子识字量比较少,仅有一些简单的字能认识,或者只可以利用拼音进行拼读,这便使其在阅读的时候会觉得比较吃力。而低年级的孩子对于课外阅读方面书籍的选择也较难,要么选择漫画书,要么也是随便翻阅图画而已,往往忽略了真正的閱读。

2.3 孩子兴趣弱,动力低。

低年级学生年龄的特点决定了孩子比较好动,喜欢玩,而且专注事情的时间也比较短,对于比较枯燥的课外阅读兴趣不大。孩子对于玩耍、游戏可能更感兴趣,课外阅读在玩耍面前通常缺乏学习的动力,不能激发低年级学生的兴趣。

3.提高低年级课外阅读能力的策略

3.1 制定趣味读书卡,让孩子持久课外阅读。

课外阅读并是一两天的事情,只有培养孩子良好的课外阅读习惯,才有利于在以后语文的学习以及课外知识的积累。小学低年级的孩子刚刚进入校园时只会简单的一些识字,但一个月后,基本上已经能借助拼音进行简单的拼读,这一阶段便是我们培养孩子阅读兴趣的关键时期。我们需要针对现阶段孩子较小、对于长时间或者枯燥的课外阅读难坚持的特点,制定相关的教学策略,培养其良好的课外阅读习惯以及持之以恒的能力,因此在这个时期中便需要家长加以配合。

一年级的主要是以亲子阅读为主,每天10—20分钟的亲子阅读,我们可以制定有趣的《我和好书交朋友》阅读卡,让家长和孩子一起记录阅读的快乐分享。需要记录的内容也很简单,只需记录亲子共读的故事,家长根据阅读情况给孩子标上星星作为读书评价。课堂上老师可以根据读书分享卡的情况每周进行评比表扬,以此激起孩子阅读的兴趣。还可以定期举行“小小读书郎”“读书积极星”“阅读好家庭”等阅读活动,从而让孩子喜欢课外阅读,克服年龄小、难坚持的弊病,从而达到让低年级学生持久课外阅读的目的。

3.2 寻求孩子喜欢的书籍,让孩子喜欢课外阅读。

由于一年级的孩子刚进入校园,只认识一些简单的字,仅能借助拼音进行简单的阅读。若想要激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢上阅读,就必须选择适合现阶段孩子进行阅读的书籍。我们需要贴近孩子生活,从孩子视角出发,挑选能引起孩子共鸣的书籍,例如绘本故事《迟到的理由》、《小猪变形记》等。每个家长应该根据自身孩子的特点,在课外阅读的基础上,选择适合孩子且孩子喜欢的、散发正能量的课外书籍。

集多方的资源,共同培养孩子的阅读兴趣和爱好,拓宽孩子的视野。在班级中,每个家庭可以为班里的同学推荐一本绘本书或者一个小故事,把阅读推荐卡放置在班级读书分享栏中,让孩子们自己进行阅读分享。在阅读分享卡中,家长可以用儿童的语言来简单描述故事内容,还可以写上自己对故事的小感言或者小提示。阅读分享卡的相互交换可以让孩子在班级上互换书籍、相互交流,一起提高课外阅读的兴趣。

3.3 开展好书分享活动,提升课外阅读的动力。

结合读书节,各个学校都会举行读书节的活动,目的是为了开展更有意义的家庭阅读交流分享。一年级的读书节活动以“故事妈妈,故事爸爸”为主,邀请部分家长来到课堂上为孩子讲故事,我班的家长为了增加故事的吸引力,还带来了道具和孩子一起讲故事;还有的家长特意做好了精美的PPT和孩子一起分享精彩的故事。为了让孩子更喜欢阅读,更好地去理解故事的人物情节内容,定期举行形式多样的好好书推荐故事表演活动。可以家长和孩子一起扮演角色讲故事,也可以几个孩子之间进行故事的表演。通过这些有趣的读书活动,不仅提升孩子阅读的激情,还增强了课外阅读的兴趣。

低年级的课外阅读的培养,是一件持久的事情,需要家长和老师的相互配合,才能让孩子爱上阅读,养成良好的课外阅读习惯,培养全面的综合理解能力,为以后的语文学习打下扎实的基础。

参考文献:

[1] 吴雯婷.小学低年级语文教学与家庭亲子阅读[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):141.

[2] 王优.家庭中开展亲子阅读的误区及建议[J].文学教育(下),2018(10):117-118.

[3] 胡倩倩.让阅读成为亲子交流的新纽带[N].新华书目报,2018-09-28(021).

[4] 高晓婷.新课程背景下小学生课外阅读的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):122.

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