郑贵华

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0014-02

老师的教育教学工作对学生影响深远，而老师对学生的评价直接影响学生的心理，在教学中善用积极评价的方式，会对学生产生不可估量的激励作用，有助于学生身心健康发展。

在教学中，老师要善于构建积极评价体系，灵活使用评价方式。老师对学生的评价方式很多，每种都各有所长，正确运用积极评价的方法，可以取得事半功倍的效果。

1.课堂即时评价

这种方式是师生在教学活动中最常用的评价方式，它的时效性最强，对学生影响最大，而且还关乎全班同学对教师的认可度。

去年教学七年级的语文时，我在课堂上经常及时地对学生做出积极的评价。上课回答问题积极的，我会用“勤于思考，敢于争先”的语句夸奖他（她）;读书声音洪亮的，我会用“气势如虹，号召力强”等词语表扬他（她）;对补充问题答案的，我会说“思维缜密，考虑周到”等词语评价他（她）;甚至对于上课答不上问题，或者偶尔违纪的同学，我也会用“我相信只要你……，一定会……”的话语给予他们正面的激励。由于评价及时，使得同學们能发现自己的优点，规避自己的不足，并能通过他人和自身的对照，做到“有则改之，无则加勉”，很快在班级形成正确的导向，让更多的学生明白老师的要求，进而为形成良好有序的教学环境打好基础。

2.课下作业评语

课堂即时评价虽然效果好，但受众面小，毕竟一节课中能涉及的学生人数有限。作业评语就很好地弥补了这一不足。作业评语用得好，对学生的积极影响还是相当可观的。

在批改课堂作业时，如果遇到书写特别认真的，我会用“书写真棒”的评语来评价;如果遇到格式特别美观的，我会批上“感谢你用心作业，为他人树立好榜样”的词句;即使遇到没有认真完成作业的，我也会在批改时注明“如果你能静下心来完成作业，你一定会为自己感到自豪”等语言，遇到错误较多的作业时候，我会给出“如果自己能主动改错，那该多好啊！”的批语。这样批改三四次作业以后，同学们对发下去的作业本会很珍惜，不仅认真读自己作业本上的评语，还会互相传看别人的评语，而且，每个同学的作业都会越写越好，形成良好的循环，教学效果自然不会差。

语文作业除了课堂作业之外，还有作文、周记、读书笔记、甚至试卷等，这些都是我和学生的交流途径，通过这样的途径给予学生的关心、关爱，比课堂上更真诚，更能直抵他们的心灵深处，影响也更为深远。

3.课外聊天谈心

一个老师，不管是不是班主任，都有关注学生思想动态和情绪变化的责任和义务，仅仅上好自己的课是远远不够的。课外找学生聊天谈心，是更深入地促进学生健康发展的评价之一，如果做得好，将会无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

记得前年曾经教过一个女生，初一刚从深圳转回我校。由于家庭的变故，她跟随离异的妈妈回到老家，把她寄宿在镇上小姨家里。这个小女孩特别敏感，在课堂上讨论问题时，只要和同学意见相左，她那一节课就会怏怏不乐;课下有些同学谈到父母对自己关爱的表现，她听后会悄悄地抹眼泪。因为我经常在她作业本上留有很多安慰、劝告、鼓励的评语，她时常将她记录的日记给我看，有些小问题，我直接在本上和她交流，她也会在下次日记中给我一些反馈。有一次，我在她的日记中发现她竟然有轻生的念头，立刻知会了她的家人，又利用她的闲暇时间和她聊天谈心。我帮她分析父母离婚的苦衷，教她和亲戚相处的方法，肯定她的长处，鼓励她勇敢面对生活。慢慢地，她打开了自己的心结，不再怨恨不要她的父亲，不再埋怨将她寄宿在小姨家的母亲，和小姨的婆婆关系也日益密切，整个人变得阳光开朗多了。后来在多方的努力下，她又回到了妈妈的身边继续读书。近日据她小姨说，她现在比以前更优秀了，当初多亏有我的帮助，不然还不知道这孩子会怎么样呢！

我不需要家长的道谢，但我感恩家长的认可。做老师的，能帮助学生提高学习成绩固然可喜，但能促进一个学生身心健康发展，我觉得也是一大功德！

当然评价的方式还有很多，能在教学中有意地建立正确的评价体系，对老师来说，是教育学生的一大法宝;能得到老师正面的激励性评价，对学生来说，是一大福音。那么，积极性的评价对学生的激励作用到底表现在哪些方面呢？以我三十年的教学经验，我觉得主要有以下几个方面：

1.学生的兴趣会更加浓厚

要想让学生爱上某一门学科，首先培养他们的兴趣。而兴趣的培养很难有具体的抓手。善于运用积极的教学评价，学生会发现老师对他们的喜爱、关心、重视，会喜欢上这个老师，“亲其师，则信其道”，当一个学生喜欢崇拜一个老师的时候，他们同样会喜欢上这个老师教学的这门功课，一旦他们对这门课产生了兴趣，提高成绩就会指日可待。

在这些年的教学工作中，我经常运用各种正面评价措施，让很多孩子对语文产生浓厚的兴趣，不管是喜欢上书法，还是喜欢上朗诵，只要他们的心中扎下了热爱语文的根，在未来的日子里，一定会开出绚丽的花，结出丰硕的果。

2.学生会更加自信

长期以来，我们对学生更习惯于“挑刺”。分数高的要求书写好，思路灵活的埋怨定性不够，擅长运动的恨其读书不用功，理科好的怪没在文科上下功夫。其实，我们的初衷是想让他们全面发展、样样优秀，殊不知，学生长期生活在挑剔打击的环境下，会越来越对自己失去信心，把原来擅长的变成了一般，把本来就弱的学科干脆就选择放弃，结果与我们的期望背道而驰，假如我们善用积极的评价方法，也许会出现：分数考得高的，书写也会越来越好;思维灵活的慢慢也能静下心来，做到张弛有度;理科成绩好的，文科成绩也会有所进步，他们将在老师正面的激励之下，扬起自信的风帆，实现全优的梦想。

前年教过一个学生，理科成绩相当不错，可是语文成绩就是不见进步，家长着急，学生没有信心，经过课下作业的评价交流和课外聊天谈心，帮她树立了信心，最后在初三毕业时以优异的成绩考上市重点高中——襄阳市五中。

3.师生关系更加和谐

不管哪个年龄阶段的人，都喜欢听到关于表扬、认可自己的话。在教学中，老师善用积极的评价措施，会密切师生关系，老师教得舒心，学生学得开心，师生关系和谐，达到教书育人的最佳效果，也是我们努力追求的目标。

在当前的社会形势下，学生不好管，老师不敢管，师生关系比较紧张。造成这种局面的原因很多，但是大多数的情况和老师的严格要求或过激的批评语言有关。2016年的时候，班上一名学生因为上学带手机的事情被班主任批评，又被叫了家长，这个学生不堪家校双方的压力，翻过宿舍楼五楼的栏杆，想要跳楼。情况十分危险，校长、教导主任、班主任轮流做她工作，她都不听。后来其他同学说，她平时就听语文老师（我）的话，在得知这个消息的情况下，我连忙跑到学校，在她攀爬的栏杆处握紧她的双手陪她聊天，劝说她正确面对自己的错误，和她解释老师及家长严格管教她的原因，最后终于在她体力不支之前将她从栏杆外拉了回来，避免了一场悲剧的发生。事后想想，要是没有平时和学生之间建立的这种和谐关系，后果真是不堪设想。

当然，积极的评价也不是一味说学生的好话，当好好先生，不批评他们所犯的错误。在教学中，允许学生犯错误，但是也要坚持原则，该批评时一定要批评，该责罚必须要责罚，但是要采用学生能接受的方式，让他们心悦诚服地接受批评，自觉主动地改正错误，这是一种高超教学的艺术，值得我们终生去探索，去实践。

总之，在教学中，不管是经验丰富的老教师，还是刚刚入职的年轻教师，在教学中若善于构建积极的评价体系，一切从关心学生的身心健康出发，一定会创造属于自己的奇迹。