张凤永

摘要：众所周知，有效的班级管理可以促使教学工作顺利开展。小学生在学习过程中具有不同的个性，同時他们在学习的过程中的表现会对他们的学习效果产生非常大的影响。这也是小学生身上难能可贵的地方，学生的个性不同所凸显出来的学习方法与思维也不相同。作为一名小学班主任来说，需要在以人为本的理念下注重学生的自我发展，但是在一些班级管理中以人为本的理念却没有得到很好的落实，严重影响了班级管理的质量与效率。因此，本文对以人为本理念下的小学班级管理工作策略进行了探析。

关键词：以人为本;小学班级管理

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0012-01

小学生具有活泼开朗，生性好动的特征，且其纪律以及管理意识较为薄弱，再加之在以人为本教育理念的推行下，学生独特的个性得到有效的发展，也为我们的小学班级管理来一定的挑战。班主任不但是班级教学组织者与引导者，更是班级的主要管理者，这就要求班主任要能够灵活采用班级管理方式，促使学生积极配合班主任的管理工作。一个良好的班级氛围能够更好地使学生形成正确的三观，让他们在学习的过程中学会做人处事的道理。

1.运用平等管理，有效践行以人为本的理念

平等管理主要是针对不同的学生进行分析，小学生在学习的时候多会出现强烈的攀比心理，或者是你追我赶的现象，这也造成了成绩的巨大差异。一旦班主任在管理的时候没有遵循平等管理的原则，就会拉大学生学习方面的差距。平等管理要求班主任用公平的思想和管理方式对待学生，不能厚此薄彼。比如，有的学生学习非常棒，在学习的时候总会认真完成教师的学习安排，而有的学生成绩比较差，总是在课堂上调皮捣蛋，对他们进行管理的时候，需要根据学生的实际情况开展不同的管理方式，但是大致不能有差别对待的情况。不能说学习好的学生就可以为所欲为，而是要利用有效地管理方式让学习好的学生去帮助学习差的学生，形成良好的互帮互助，体现平等管理的价值。在对他们进行平等管理的时候，让每一名学生都能够感受到教师对自己的关心，最终形成良好的班级学习氛围。班主任在对班级管理的时候可以对不同的学生进行具体分析，加强管理效用。

2.构建和谐关系，有效践行以人为本的理念

和谐的班级氛围能够促进师生之间形成和谐的关系，让学生在学习过程中善于解决问题。班主任的管理方式在对教学影响是非常大的，在当下以人为本的教育理念下，需要积极为学生构建出和谐的班级氛围。和谐的师生关系可以使学生在学习中形成良性竞争，让他们在学习与生活中遇到问题敢于寻求班主任的帮助。在对班级管理的过程中，要让每一名学生都能够感受到来自班主任的关怀，可以使教师与学生之间形成彼此促进的关系。比如，班级中有一个学生家庭状况很不好，在学习的时候经常会觉得很自卑，难以融入班级这个大家庭中。班主任要及时给予人文关怀，让他知道教师与同学对他都非常关心。还有在日常教学的过程中，班主任也可以组织学生参与相关的学习活动，通过这样的活动了解学生的学习情况，给予针对性地帮助。同时班主任要多鼓励家庭状况不好的学生积极参与学习活动，多给他们一些指导，让学生能够在学习中缓解情绪。班主任可以教导这类学生，在学习之中不能故步自封，大胆地走出自己设定的圈子，体会同学们之间的友好与关怀。通过以人为本的教育理念可以使学生感受到班主任对自己的关怀，促进班级管理的有效开展。

3.关注学生人格，有效践行以人为本的理念

不同的学生在学习中也会体现出不同的人格，尤其是小学生，在学习与生活中会过于注重自身的性格体现。以人为本的教育理念下要求解释注重学生的人格体现，给予学生更多的帮助，使他们形成正确的人格。班主任在开展班级管理工作的时候，就需要多加关注学生的人格，把控学生的学习态度。学生的学习思维与行为等都会受到其人格的影响，稍有不慎就会对班级工作带来很大的不良影响。所以，在应用以人为本的理念时候，必须注重学生的人格培养，通过把控学生各方面的状态对其进行良好的管理。比如，在学习的时候有的学生会表现出双重的人格，他会产生与其他学生有较大差异的学习表现。班主任在对他进行管理的过程中，不能一味纠正他们的错误，而是需要让他能够在同学们日常表现中明确正确的学习方式。有的学生因为受到生活环境的影响，具有胆怯、自卑、自尊心弱的人格，就需要班主任在他们无论是能力还是成绩提高时，适时地给予鼓励或者表扬，进而增强学生的自信心。而对于具有焦虑、自闭等特殊人格情况的学生来说，他们很难在遇到问题时自我疏导，班主任需要对他们耐心地引导，不能总是对这些学生恶语相向，更不能给予他们体罚。以人为本的理念下要求班主任对这些学生的人格进行多方面的分析，在他们身心发育还不健全的时候，考虑其自身的差异性。

结束语

总之，小学生在学习以及班级活动中会有不同的表现，究其原因是缺乏充足的分辨能力，在学习和活动中很容易受到外界所影响。因此在班级管理的过程中，需要充分体现以人为本的理念，加强培养学生的素质，引导学生形成正确的思维与意识，强化管理效果。

参考文献：

[1] 吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（09）：25.

[2] 孙孝花.以人为本理念下的小学班主任管理策略研究[J].甘肃教育，2018（05）：36.

[3] 杨烈兰.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2018（07）：41-42.