詹俊银

摘要：随着时代发展，人们越来越偏向于全面发展，衍纸也慢慢走进了小学课堂。本文从衍纸的简单介绍开始，围绕衍纸自主学习模式的可行性和如何进行衍纸自主学习两方面进行系统阐述，对衍纸自学模式进行探究并分析，从而正确引导学生开展有效的自主学习。

关键词：小学高年段;自主学习模式

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0011-01

衍纸艺术具有很强的观赏性，中式衍纸借鉴中国传统国画的艺术表现手法，注重线条长短、粗细、繁简、疏密、浓淡、虚实的变化，线条之间两相结合，相辅相成。国画中常用的留白手法，给观者以想象空间，渲染一种安然宁静的意镜之美，这种手法也被应用到衍纸中，为衍纸增加丰富了表现形式，产生一种此处有声胜无声的朦胧美。

小学高年段学生面临小升初的压力，一天的课程把时间塞的满满的，可古人之言，要求人要学会一张一弛，不可一味的劳累学习，而衍纸课程不同于枯燥乏味的学习，视觉上的享受，亲自动手的乐趣，对于高年段学生来说不可谓是一件很有吸引力的事。而学习衍纸制作，不仅能装饰生活环境，锻炼学生的观察能力，还能提高学生的动手能力，培养学生的自身修养，满足美术课程的要求。

自主学习为学生适应今后深层次学习和走向社会打下良好的基础，而我想研究的衍纸教学模式正是自主学习。

下面具体阐述衍纸自主学习教学计划。

1.学生自主了解衍纸

（1）老师建立微信群，邀请所有参与衍纸艺术的学生加入，微信群上传与衍纸艺术相关的资料，老师也可以推荐微信几个衍纸艺术公众号或者网站，实现资源共享，让学生通过网络关注更广泛的衍纸艺术，通过这些资料，让学生自行了解衍纸艺术，走进衍纸艺术。

（2）了解基本的衍纸艺术后，可以动手制作一些简单的衍纸基本卷，需要先行到就近的文具店或者网上购买，充分准备好材料后，可以参照上面的资源教程等开始简单的制作一些衍纸卷。

2.自学基本卷、单元组合

（1）学会一些衍纸卷后，可以继续学习如何组合搭配衍纸卷，刚开始可以模仿文字视频教程，按照步骤，一步步进行，后面可以加入自己的构思，产生自己的作品。

3.课堂分享与基础合作

（1）在课堂上，学生可以交流制作方法和心得体会，并向同伴展示自己的作品，分享自己有趣的制作过程，互相鼓励。

（2）在课堂上进行小组作品，学生之间相互学习、帮助，共同制作衍纸作品，争取能够达到最基本的要求。

3.课程进阶

⑴师生交流学习，老师对學生进行从旁指导。

⑵老师带领学生参观衍纸艺术作品，观摩评价并互相交流，加深学生对衍纸艺术认识，学生可以从中获取灵感。

⑶初步构思衍纸设计图。

4.作品诞生

在课堂上，按照设计图，制作自己作品。

该课程充分结合网络时代的特点，网上获取相关信息并迅速传播给所需人员，撇除冗长复杂的板书教学，节省了时间和精力。并且采用循序渐进由浅入深的教学方法，不一味追求成果，而是让学生从初步了解衍纸到用各种方法加深学生对衍纸的认识，然后在充分的理论指导下开始动手制作。

该课程计划注重培养学生兴趣，兴趣是最好的老师，在课堂上学生之间互相鼓励，老师对优秀学生作品进行表扬，有利于激发学生对制作衍纸的积极性，获得成就和佳绩。

老师在此课程规划中只起引导作用，学生是此规划的主体，采用自主学习的教学方法，并不是把知识全都堆到学生面前，而是引导学生去认识，去产生自己的想法并且完成自己的作品。

自主学习在中国历史上由来已久，诱导性教学，启发式教学兴趣教学法等等都是要求发挥学生的主体作用，发挥自主学习的能力，提升教学的效率。自主学习可以摒弃这种盲目学习的僵硬学习模式，去使学生内心产生兴趣，有意愿的想去学，想去探索去动手去实践。

现代人对追求知识的要求再逐渐增高，提倡一种活到老学到老的学习态度，可学习终归来说是自己的事情，教师可以伴学生一时，不可能伴学生一生，所以如何自主学习是值得一生不断探索的一件事。

衍纸艺术复杂庞大，如果学生只是完成相应的教学任务，机械的去做，那么可能只会浅尝辄止，而激发学生对衍纸的兴趣，他们便会不由自主充满热情的去做，衍纸技术也慢慢地由浅入深由表及里，不仅如此，衍纸自主学习模式也可以发展全体学生，班级是学生水平向来是不同，而教育的改革和发展不断要求我们教育要面向全体学生，发展全体学生，学习自觉性很高的同学，学习成绩一般在班级上游，而那些学习自觉性差的同学，一直排在班里的下游。

现在采用自主学习，就是让所有学生动起来，包括那些处于出于下游的差生，让它们在衍纸艺术中享受亲自动手的奇妙感觉，体会作品成就感，收获成功的喜悦。

自主学习改变了传统的“满堂罐——满堂问——满堂”的教学道路，在课堂上充分发挥学生自主学习的潜力，调动学生的积极性和主动性。不能让学生被老师牵着鼻子走的，盲目的接受老师所教的一切知识，不去理解，直接灌进脑海里，这样不能把知识转化成自身的东西。

正如衍纸艺术如果只强调按照老师的步骤一步步的僵硬学法，不能去主动思考为什么这样组合这样排列，不能产生属于自己的想法，如何在后面制作作品中迸发灵感，产生真正属于自己的作品。

综上所述，衍纸自主教学是真正发挥学生潜能的教学模式，值得我们去实践。

参考文献：

[1] 张浩，王楠.衍纸艺术应用设计研究[J].2015（10）.

[2] 夏丰柱.浅谈自主学习的重要性[C].2010（9）.