赵杰

漫步书店，讲解作文技法的书林林总总。前有于漪老前辈“作文教学50法”，以及王栋生教授“自由状态下的写作”，今有王君老师的“作文即做人，作文也需要打假”的《听王君讲作文》，都为作文教学提供了极好的指导与借鉴。

但众多的讲座或论著往往只单纯地在“讲作文”，很少将“阅读”与“作文”结合在一起来讲。“读”与“写”本就是一体两面，单独指导作文技法，无外乎“无本之木”，效果往往甚微。

如何发现并提取优秀的阅读材料中的读写契合点，高效指导学生作文，取得事半功倍的效果，是一个特别有价值的研究课题。

一、正插反叙，旨显人丰

如果说有一种作文技法，是最应该受学生欢迎喜爱的，那就应该归“插叙”莫属！因为插叙最直接的作用就是可以增加文字量，给文字“增肌”。况且“插叙”作用又何止于此。阅读中插叙的哪一点作用不同时是作文中插叙作用的体现呢。丰满人物形象，突出文章主旨，补充必要情节，使行文出现跳跃……作用如此之丰，我们为何不学习、运用呢。这里从“正插反叙”两方面来谈插叙的作用。

先说“正插”。课文《羚羊木雕》中为表现“我”对朋友万芳的出尔反尔，对不起朋友，特意插入了万芳为“我”仗义出手，而自己遭受母亲惩罚的事。万芳对“我”的真挚纯洁的友情，正是文中要表现的主旨之一，这个插叙，无论对于刻画万芳正面形象，还是突显主旨，营造情节波澜，都起着举足轻重的作用。

再看“反叙”。张丽钧老师的《母亲的报复》一文中，为表现母亲对“丐帮”的惦念与帮助，差不多“是一种难以违逆的宿命”，插入了一段文字，是母亲回忆自己年轻贫困时的一个悲惨经历——