杨淑霞 王瑞琦

2017版《普通高中英语课程标准》提出，要在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四方面培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。高中英語教材必修一（2019人教版）在设计理念，编排结构，主题引领，活动设计，语篇选择等方面都紧紧围绕着核心素养展开。我们一线英语教师在使用的时候，也一直时刻提醒自己，用新理念、新课标指导教学，摆脱重基础知识、轻学习策略，重语言点碎片式学习、轻语篇结构整体把握，重考试成绩、轻立德树人的局面。为了使学生在文化意识、思维品质、学习能力等方都得到提高，在教学中我尝试使用思维导图，帮助学生深度解读文本，理清段落关系、看清文章结构和布局，从不同的角度赏析文本，以使学生的的思维更加严谨，更具有逻辑性、创新性、批判性。下面笔者以高中英语教材必修一（2019人教版）中的一篇阅读课为例进行说明：

高中英语教材必修一（2019人教版）Unit 1 Teenage Life 中的reading and thinking部分，主要通过“Compare school life in different places”为活动主题，帮学生树立克服困难、努力进取、乐观豁达、阳光向上的价值观，以积极的心态、宽广的胸怀，迎接生活中的各种挑战，脚踏实地地过好高中生活每一天。语篇的主题“the Freshman Challenge”，文章以第一人称叙述了一个美国高中生Adam作为高一新生所面临的挑战：怎样选课，怎样加入校橄榄球队以及怎样适应高中生活。文章共分四个小段，结构清晰、层次分明。第一段引出语篇的话题;第二段是关于选择课程时的烦恼，此为挑战一;第三段是关于课外活动的选择，怎样进入心仪的橄榄球队，此为挑战二;第四段是关于要适应高中生活，此为挑战三。……