齐久波 王占利

学校结合实际，建立了学习型教研团队，为教师构建自我认知、自我发展、自我超越的目标体系，促进教师专业能力的提升。

1.围绕课题研修，形成教研特色

学习型教研团队引领教师在日常工作中多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中形成自己的教研特色。

一是教学研究接地气。每学期开学初，我们组织教师认真解读教材、重组教材，使课堂教学活动更加贴近学生。这样，教师的一切教学活动都是带着问题、围绕课题进行的，可以使教師的课堂目标更明确，教学效果更明显。对教学的研究也催生了新课型，如趣味课、活动课、阅读课、实践课等。二是教学研究有特色。学习型团队教研将教师教学中存在的问题提炼成小课题，如语文学科的“真情作文”、数学学科的“数学日记”、思品学科的“爱的教育”等。教师团队一学期研究一个小课题，在学期末把研究中出现的新问题作为下一学期研究的课题，这样就使研究工作不断向深层次迈进。

2.形式与内容并重，推动教研创新

教研内容更为广泛。教研活动内容的确定要从教师的需要出发，研究教师在课程实施过程中遇到的具体问题。如本学期开展的赛课活动结束后，教师们围绕共同问题展开专题教研活动。以问题解决为中心确定研讨内容和研讨目标，通过问题研究和主题研究相结合、预设研究和生成研究相结合的方式，变“要我研”为“我要研”，充分调动了每位教师的积极性。……