张强

【摘    要】  本文主要以基于模型认知的化学教学策略为重点进行阐述，结合当下高中学生化学实际学习情况为依据，首先分析基于模型认知的化学教学概述，其次从通过模型了解微观物质结构、通过模型整理知识要点、通过模型强调反应规律几个方面深入说明并探讨高中化学教学中运用模型认知的有效策略，进一步强化模型认知在高中化学课堂教学中的运作效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】  高中化学;模型认知;教学策略

如今，在教育改革的进程中，核心素养的理念备受关注。对于化学学科而言，“证据推理和模型认知”为核心素养的一项内容，其中模型认知充当学生化学学习的有效方式。高中化学学科存在一定的思维性与逻辑性，在于学生思维能力与综合素养的形成。模型认知主要是针对所分析的物质与变化信息加以假设，通过观察与实验获取结果，形成形象化与生动化的模型，挖掘物质变化本质与内在属性等，提高学生学习效率。所以在实际的教学中，高中化学教师应该全面思考模型认知的内涵，通过科学的手段培养学生模型认知的运用能力，强化学生对知识点的掌握。

一、基于模型认知的化学教学概述

模型认知这个词语存在较强的专业性，拉丁文视角上模型的本义是尺度、标准以及样本，中文视角上模型的本义是规范;认知是人们认知事物以及获取知识的一种活动，涉及到知觉、言语、记忆和思维等，而模型认知也可以称之为“基于模型的认知”。……