张丽亚

【摘   要】  中等职业学校是以专业培养为目的的，但是学生专业能力和素养的提升离不开数学这门训练思维和思维品质提升的学科学习。在中职数学课堂教学中，我们要研究教材，关注学情，落实教法，促成学生自主学习和合作学习活动的开展，着力提升课堂教学的实效。本文结合具体的教学实践，就中职数学课堂教学的实效性提升的问题进行探讨。

【关键词】  中职数学;课堂教学;教学策略;教学实验

随着社会对专业技术人才需要的增大，中职教育要适应时代发展，努力培养更多更好的有一技之长的学生。但是，在普遍重视教育的当下，较多的家长是希望孩子上普高，而只有那些学生成绩较差，中考达不到普高分数的学生才选择中职，当然，也不排除一些因家庭条件等特殊情况的孩子上中職。因此，就学生层面来看，我们中职学生的学习能力、学习习惯和学习认识是不够好的。于是，在具体教学中，需要我们老师重视研究教材，适应学生发展而实施教学活动。那么，在中职数学教学中，我们如何激发学生数学学习兴趣，如何提高课堂教学的实效性呢？

一、研究教材，探索适合中职学生学习路径

中职的教材与普高的教材相比应该更实用些，难度应该浅显些。但是就是如此，对中职学生来说，数学教材上的内容也差不多是天书一般。就中职数学教材而言，还是比较繁琐复杂的，有太多逻辑性和抽象性的特点存在，这与基础差、能力弱的中职学生的学习目标是不匹配。因此，我们要激发中职学生数学学习的热情，提高自主学习的能力，就要对教材进行适当的删减和重组。

在具体教学的实施中，我们要结合学生的专业，寻找不同专业需要的数学知识的重难点和深浅度，针对学生的实际需要，精选教学内容，一方面使得数学教学内容符合各专业的特点，另一方面，也要让学生认识到数学学习的重要性和必要性。在整体施教的前提下突出重点，如电子专业的学生应重点学习、深究三角函数方面的知识;机械制造专业教学中要将立体几何、抛物线、双曲线等知识讲细、讲深。让学生知道如何学习，怎么学，学习之后怎么用。当然，数学是一门思维性较强的学科，很多知识是相互联系的，也需要我们进行教学，只不过可让学生简单了解，初步掌握，不必深入扩展。

中职学生数学基础不扎实，需要我们老师在具体教学中放慢脚步，给学生知识巩固，加强知识间联系，让学生体会到数学学习中乐趣，获得数学学习的积极性，能够在认知、理解、实践运用中学好数学。

二、设计教学，生成促进学生有效学习的活动

课堂是学生学习的主阵地，有效教学、提高学生的学习能力关键在课堂。中职数学教学中，因为学生数学基础知识不扎实，学习情感不浓厚，甚至学习态度不端正，我们就要注意教学的精心设计和推进。

1.关爱尊重，平等对话中拉近关系

中职学生很多成绩不好，在初中，甚至小学就不被老师关注，他们很多也不怎么喜欢老师。因此，我们要提高课堂教学效率，首先是和学生搞好关系。这里，我们要尊重、关爱和理解他们，因为有些非常简单的问题，可能就有很多学生不懂，如果我们为此批评，那么，就会挫伤他们的学习情感。因此，我们在平时和学生相处，在课堂教学中，要注意自己的语言、行为，不能让学生感受到因为自己的不优秀而被老师所轻视。

我们的课堂教学多是让学生提前预习之后开展的。但是，我们在课堂教学中会发现布置的预习任务可能有一些学生没完成，有的是不想完成，有的是不会完成，或者是完全忘记了。这里，我们的做法应该是多和这些学生进行交流，毕竟这些孩子很多缺少来自老师的关爱、信任、理解和期待。我们可以让其他学生再进行预习或者巩固之前所学，和没有完成预习任务的学生进行简单的交流，交流中以朋友的口吻，用关切的语句，用鼓励的激励的形式，让学生看到老师的殷切希望和期待。

2.实施衔接，注重前后知识的联系

中职数学很多知识与初中的知识有着紧密的联系。但是，我们的学生初中数学一般学得不够好。如果我们就中职数学内容进行学习，那么，很多学生是理解和接受不了的。因此，我们在导学案设计的时候，可以多加重初中相关知识点与训练的内容，让学生能够温故中学习新知识。在具体教学中，我们要根据学生预习情况进行教学。如在《函数的奇偶性》这一内容的教学中，我们先巩固前面三节的内容，预习案中将初中的和本单元前三课时的相关内容重点呈现出来，新学之前解决旧的问题，让学生没有因为新学的只是而产生为难感、恐惧感。而在新内容的教学中，我们就可以从以前学习的知识中延伸，让学生由浅入深、循序渐进地自主发现函数的奇偶性的问题。也就是给学生几个能够认识和理解的特殊函数的图像，并在直观观察中获得函数奇偶性的认识。然后，让学生阅读教材，发现探究数量变化特征对函数定义域内的“任意”值都成立的现象，从而理解奇偶函数概念及其作用与意义。

在中职数学教材中，函数、命题、不等式、三角函数、立体几何中的线面等，多与初中数学学习内容相关联，可以温故，可以将新旧知识进行对比，让学生在旧知识的认识和问题解决中获得学法，掌握新知识的概念，学会运用，使得数学学习进一步深入。

另外，我们要重视分类教学，努力让每位学生都能在主动学习中获得提升。我们中职学生的数学普遍不理想中也有一些学生学习能力、思维是比较好的。对此，我们可以鼓励他们深入学习，并在合作小组中起到带头引领作用，帮助数学差的学生一起学习和进步。在具体教学中，在问题的解决中，我们也要关注所有学生，让后进生重拾自信，中等生有所提高，优等生深入地学习。当然，在实践教学中，我们要多付出，多对学生进行指导。我们还要注意在课内课外采用启发式、引导式和个别辅导等形式来提高学生知识接受的效果，培养他们学会学习，自主思索，合作学习，探究学习，从而使得课堂教学更有效。

总之，在中职数学课堂教学中，我们一定要加强以学生平等关系的建立，建构和谐课堂;在课堂教学中，注重知识的前后联系;力求低起点教学，让学生能够接受，还要注意课堂中让学生自主学习和合作学习，重拾自信，学会学习，从而提高课堂教学的实效性。

【参考文献】

[1]魏美雄.提高中职学生数学课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2019（05）.

[2]王成明.提高中职数学教学实效性的对策分析[J].试题与研究，2019（30）.