施建花

目前农村初中留守儿童较多，这部分孩子大多缺少父母关爱、监督，普遍学习自觉性不强、态度不端正，学习结果参差不齐，因此在农村初中实行差异教学显得尤为重要和必要。现代教育注重培养学生个性化发展，差异教学与素质教育提出的这一要求完全吻合。差异教学符合因材施教原则，遵循教育面向全体学生理念，并紧贴学生最近发展区创造促进其学习能力和全面发展的有利条件。数学学科涵盖运算、建模、逻辑推理、抽象、想象、数据分析等知识，应用差异教学可以让每个学生均能在符合自身学习情况的前提下掌握知识技能，有效提高数学教学质量，实现预期学科目标。

一、合理划分学生，有效实施差异化教学

分层是实施差异教学的首要条件，初中数学教师在分层之前需全面了解学生情况，从多方面考查学生学习方式、智力、数学水平等，之后根据考查结果将学生划分为基础层、发展层和提高层三个学习层次。其中A层学生数学基础知识扎实，对数学学科有着浓厚的探究和学习兴趣，思路灵活，思维严谨并具备较强的探索精神和学习能力。B层学生能掌握数学基本定理知识，具备自觉学习习惯，也有一定的学习方法和能力。C层学生即数学基础水平较差，对数学学科无较大的兴趣，缺乏学习数学知识动力。

教师在确定分层后则需要运用发展眼光看待学生，在期中和期末两个重要节点再次调整分层，最大限度发挥差异化教学优势作用，促使所有学生均朝着高层次方向提升和发展。……