訾乃宝 闫福明

摘 要：课程的工作过程系统化是高等职业教育改革的需要，本文以机械制造技术为例，分析了工作过程的内涵和特点，讨论了项目的设计思路和实施过程。

关键词：工作过程 项目 知识的载体

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-02

机械制造技术是机电设备维修与管理专业的一门实践性很强的专业核心课程，它由“金属切削机床”“金属切削原理与刀具设计”“机械制造工艺学”“金属切削机床夹具设计”等 4 门专业课程优化整合而来，概念性强、涉及知识面广，与生产实践联系密切。目前很多高职院校采用传统的以讲授为主的教学模式，教师是教学的主体，先介绍理论知识，然后指导学生参加机械加工实训，理论与实践相分离，学习理论感觉晦涩难懂，实训时忘记了理论，与高职教育目标即以能力（包括专业技能、学习能力、创新能力及社会基本适应能力等综合能力）培养为中心的教育是相违背的，所以机械制造技术课程的改革势在必行。

教育部和劳动社会保障部等部门联合颁发的《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。 教育部姜大源研究员指出：工作过程系统化课程是目前我国高等职业教育课程改革最行之有效的方法，是检验“适度、够用”的标准。

一、工作过程的内涵和特点

根据德国不来梅大学以劳耐尔教授为首的职业教育专家的研究，所谓“工作过程”是在企业里完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运转状态但结构相对固定的系统。……