严英姿

摘 要：小学学困生转化干预综合模式是一种具有包括课堂教学干预、个体学习过程干预、心理行为干预全方位、互为整体的教育干预模式，以分层差异教学和靶向心理训练为有效载体，形成科学评估与干预模式动态循环系统，有效促进小学学困生全面转化。

关键词：学困生;转化干预;综合模式

中图分类号：G4

文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.081

随着我国社会政治、经济、文化、教育、科技的快速发展，对人才培养的质量要求也越来越高，然而学业不良、学习困难的问题目前普遍存在于中小学各个阶段，如不及时加以有效转化，不仅严重影响儿童学业水平可持续发展，也会导致学业不良儿童出现多种多样的心理和行为问题，其身心健康成长受到严重危害，同时对社会也将形成隐性或显性的危害。因此，学困生转化是儿童青少年教育过程中必然面对和亟待解决的问题，转化的效果对于增强学生的综合学习能力、提升学生整体素质都具有非常重要的作用。为此，学困生转化应从小学有效抓起，防止学习困难问题的迁延固化。

1 学困生的概念

学习困难学生，简称学困生、潜能生。S.Kirk 1962年发表《特殊儿童的教育》一书中最早提出学习困难的概念以来，国内外学者或专业机构对学习困难儿童开展了大量有价值的研究，认为学习困难是一个集合概念，包括学业、心理发展等方面的迟滞或落后，而学习困难儿童与普通儿童相对而言属于一个具有独特性的异质群体，判定存在不同的标准，包括智力标准、学业成绩标准和生理健康标准。……