（哈密职业技术学院，新疆 哈密 839000）

随着中国经济社会和产业结构的不断调整和升级，对高劳动素质和技术技能型人才的需求不断增加，但人口结构的变化，人口红利消失，创造更大的人才红利成为现实问题；而且社会中存在着学生毕业难就业，企业又存在“用工荒”的背反现象。现代学徒制“招生即招工，入学即入企”，以学校、企业深层次合作为基础，以提高学习者职业技能，为经济社会发展输送高质量的劳动者为目标，以课程为纽带，教师、师傅双指导，形成政府指导，学校、企业多主体协同育人的体制机制。政府、学校、企业、学生构成了现代学徒制的主要相关者，运行中遇到诸多问题和矛盾，如何协调各方利益，提高参与积极性，博弈论为人们提供了分析思路和解决方法。

1 现代学徒制利益相关者分析

现代学徒制的运行是一个复杂的大系统，政府、企业、学校、学生、教师和师傅等利益相关者分布其间，相互作用，构成一个整体。

1.1 现代学徒制利益相关者的损益分析

现代学徒制各利益相关者作为独立主体能够权衡利弊，自主决策，策略是（参与，不参与）。各利益相关者的收益取决于是否参与到现代学徒制中，只要参与都会有正收益，如表1 所示，不参与则收益为0。因此，现代学徒制参与者之间的博弈是正和博弈。

表1 主要利益相关者损益矩阵

1.2 利益相关者之间的矛盾冲突

利益使各利益相关者参与到现代学徒制中来，实施中各利益相关者均存在不同程度的利益上的矛盾、冲突需要借助相应的约束制度来协调。……