从年初的新冠肺炎疫情暴发以来，很多学校都不能如期开学。无论小学生还是中学生，都开始在网络平台上学习了，因此网课就成了大家获取知识最流行的方式。课堂内外杂志社作为一个服务青少年的传媒，当然也要在这个时候为咱们的读者朋友们奉献高质量的网课了。

就在大家“宅家”期间，课堂内外邀请著名科幻作家、评论家，南方科技大学的吴岩教授来带给青少年读者们一堂名为“怎样通过科幻作品寻找灿烂阳光”的公益网课。通过了解科幻中关于疾病和病毒的作品，学习怎样在逆境中保持乐观的心态。事后“科粉”对吴岩教授做了一个专访，吴教授推荐的许多优秀的作品，也许你读了以后也能有收获。

课程回放：怎样通过科幻作品寻找灿烂阳光

在这次的网课中，吴岩教授先带大家纵览了一下科幻中关于瘟疫的作品，包括各种电影和图书。他回忆自己的童年阅读的科幻作品，还有自己创作的科幻作品，讲述了科幻作品在艰苦的环境中对自己产生什么样的影响。吴教授详细地分析了“科幻的阳光在哪里”，从“通向神秘的异域空间”“有细节的技术演进”“充满强烈情感的未来召唤”“模拟的愉快体验”“从理论推理出来的合理社会”“无边的前景咨询”“未来报告文学”等几个方面来进行了详细的梳理。他提出：科幻的四种功能都能给人带来“阳光”，包括反应科技现实，批判行动的偏差，谋划未来，抚慰时代心灵。这些正面的功能会让科幻从含有恐怖成分的故事，进而探索，最后认识科学，带来审美上的愉悦，让人们看到希望，从抑郁走向健康。

课后采访实录

“科粉”感谢吴岩教授接受课堂内外的专访。我们知道科幻中有许多以疾病流行为题材的作品，您有没有比较喜欢的，可以推荐给我们的读者？

吴岩教授：我比较喜欢的有几个，电影是Outbreak（恐怖地带），1995年的片子;另一个片子是2011年的《传染病》。各有特点，但都是很真实地表现了疫情造成的影响，以及怎么科学应对。有些情节就非常经典，包括那个4级防护实验室和疾病的发现、隔离，流行病学调查，然后一直到制作疫苗，这些都很科学。影视方面，韩国《流感》，美剧《血疫》——就是Outbteak的连续剧版，都很值得看。

小说里也有很好的作品。像燕壘生的《瘟疫》，王晋康老师的《十字》，我自己写的《针水大侵袭》，还有叶永烈的《演出没有推迟》，威尔斯的《世界大战》，这些都可以看看.

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“科粉”对于青少年读者，您觉得阅读反乌托邦作品会有消极的影响吗？

吴岩教授：反乌托邦作品一般来说都不是阳光的作品。最近一些国外的青少年小说里反乌托邦的特别多，就是因为他们发现青少年喜欢看反乌托邦作品，那种逃脫呀，那种在管制之下的反抗呀，比如《饥饿游戏》《移动迷宫》都是青少年反乌托邦作品。

国外认为青少年喜欢所以才大量地生产这样的作品，其实我不觉得中国的读者特别喜欢反乌托邦作品。刚开始看的时候会觉得挺有意思，看几部以后，我感觉那种有意思的地方就消失了。反乌托邦作品容易写，但乌托邦作品很难写，因为里边的矛盾都很难设置。所以实际上我更强调，如果能写好乌托邦当然是很好，但是在国际范围内这都是一个难题。不能说反乌托邦作品对青少年有什么影响，因为文学作品的影响终究是有限的，但是确实有的人看多了以后，他分下清现实和作品之间的区别，就会受压抑，所以我认为还是应该要有引导。

“科粉”对于残酷的科幻作品，您建议读者应该怎么样来正确认识？

吴岩教授：关于残酷的科幻，我倒觉得我想把它放在一个更大的范围，有一种“残酷的青春”的小说。比如虹影写的那个叫《饥饿的女儿》，还有王朔的一些作品。我觉得要参考这样的作品再去看“残酷的科幻”。比起残酷青春，残酷的科幻反而要好一些，毕竟是虚构的，前者你感觉更真实。

其实文学作品永远是见仁见智的，永远是找自己熟悉的喜欢的作品来看。对于下喜欢的大可不看，喜欢的就去看。但是记住一点，小说和现实之间，文学作品、艺术作品和现实之间还是有距离的。我认为所有的作品都是关于现实的，但是虚构性的作品，要在虚构的角度来提取优秀的特点。如果把它和现实主义作品放在一起来看，就没有它的独特性。

“科粉”我们知道现在有一种科幻类型叫作“太阳朋克”，对于这种类型的科幻作品您是否能给我们做个简单的介绍？

吴岩教授：太阳朋克是一个全新的科幻概念。意大利的作家弗朗西斯科

沃尔索就很推崇这样的作品。这种是关于能源，比如太阳能这些，但是一定要有朋克生活在里面。我觉得它是朋克类作品的转型，也是在新的科技时代的一种变化，而这种变化和我们拯救世界又联系在一起。所以它是一种正面的转向，朋克和拯救我们的世界结合在一起，这是一种非常有意义的结合，但我看作品确实下多。

“科粉”您对青少年科幻创作有什么心得？

吴岩教授：我基本上写少儿的比较多，青少年的还是少，可能年龄阶段我还是不太熟悉。我今年会出版一本书，还是以少儿为基础的，就是叫作《中国轨道号》，写的我童年时代的一个部队大院里的生活，是一个航天的故事，希望大家将来有兴趣的话看看，希望大家喜欢，谢谢。