李峰 秦莹

本论文立足于农村中学生的文学素养及语文学习现状的调查分析上，着力探寻拓宽语文视野的种种途径，从而在课堂中提高农村初中学生的文学素养。

一、教师树立大语文学科观念意识

大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师可根据课本内容选择一些篇幅不长、内容隽永、难度适中的文章积累起来，开阔学生的眼界。特别是当下的语文教学改革，在中考中已经不再涉及课内知识，而是考查学生的阅读能力和文学素养，因此在语文教学中要积极引导学生阅读与课本联系紧密的文章。比如在讲到初一下册《爸爸的花儿落了》一文时，通过文中宋妈、兰姨娘等人的介绍为学生适当讲解《城南旧事》中的其他小故事，只讲每个故事中的高潮部分，引起学生阅读兴趣。

二、培养读书兴趣，为学生创设读书途径

语文教师在课堂中，为学生寻找适合阅读的现当代文学作品、古代优秀文学作品以及优秀的外国文学作品，可利用课前五到十分钟为学生讲解文学作品中的故事，从而引发学生对所讲作品的兴趣，这样一部分学生在课下就会产生对文学作品的渴慕，積极寻找作品来读，因此对教师的要求也较高，要求教师在课下做好充分的准备。例如面对初一学生时挑选曹文轩的一系列图书，抓住其中的几个有意思的故事讲给学生，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，一部分学生都会在课下追问这是哪本书上的故事，下周的教室中可能会出现这本书在全班传阅的景象。……