卢芬芳

摘 要 小学教育属于基础教育的一部分，小学阶段的英语教学是属于小学生学习英语的启蒙阶段，在这一阶段的英语教育当中，教师应当尤其关注学生的个性特点，注重对学生的学习兴趣的积极培养，使学生养成良好的学习习惯，尤其是英语学习习惯。新时期的教育面临着新环境、新挑战，本文深入的分析了在新的时期小学英语教学中呈现的新特点，对于小学英语课当中面临的新的挑战进行了深入的阐述，能够为未来小学英语教学提供积极的理论支持。

关键词 新时期 小学英语 英语课 挑战

中图分类号：G420文献标识码：A

随着新课程改革的不断实施，中小学教育在诸多方面都取得了较大的成就，在教育理念以及教学模式上都发生了较大的变化，可以说，在教育领域已经迎来了一个新的发展时期。在小学英语教学当中出现了新的特点，也面临着新的挑战。

1新时期小学英语教学的特点分析

1.1英语教学与实际生活更加贴近

加强小学英语教学与实际生活的联系，是新课程改革小学英语教学和工作提出的新要求。在英语教学中要尽可能多得采用生活化的教学情境。在英语教学活动当中，教师要引导学生观察、感悟生活，将英语教学与现实生活进行有效的练习。教师可以通过引导学生生活中的细微事物的方式，使学生在观察中学会将生活中的所思、所见、所想用英语表达出来。为丰富学生自身经历，教师还会为学生布置一些任务活动，在学生完成活动任务之后，试着引导用英语进行适当难度的写作，促进小学英语教学的提高。

1.2教学方法更加灵活多样

相对于以往传统的小学英语教学方式而言，新时期的小学英语教学方式呈现出了新的特点，在开展教学活动的过程中，教学方式更加灵活化，多样化。新时期的小学英语教学中，教师对教学工具的使用明显增多，借助信息化手段，通过多媒体进行教学，有效的提高了教学效率，学生在英语课堂中的课堂参与度得到了明显的提高。在对小学英语教学方法的创新当中，出现了一批新的教学模式，例如：合作学习、课前导入、生本课堂等，这些教学模式的运用是英语教学方法得到了极大的丰富，较好的促进了小学英语课堂教学效率的提高。

1.3更加注重对学生的综合素养的培养

英语是一门语言类学科，学习英语，听、说、读、写一样都少不了，但是在以前的小学英语教学中对学生英语能力的培养是片面的，学生的英语综合能力得不到全面的提升。在新时期的小学英语教学模式下，小学英语教学模式更加多元化，学生的英语综合能力也能够在教学当中得到有效的锻炼和提升。例如，在每周固定的时间点，教师会在教室内组织学生集体观看《狮子王》等英文电影，使学生能够在对电影的观看中感受到英语的魅力，培养学生对英语的学习兴趣。

2新时期小学英语课面临的挑战

2.1教师对学生成绩过分关注，综合素质的培养遭到忽视

目前的小学阶段的教育仍属应试教育，这就导致了教师在授课的过程中过度注重学生的学习成绩，学习的内容是强制性的，反复强调考试内容，要学生去考虑怎么应对考试，怎么拿高分，而不是注重学生自身的兴趣和意向，违背了学生学习的意愿。这样会使学生丧失课外学习的兴趣，因为这是不被考试所接纳的。学生慢慢在老师的潜移默化下，也逐渐丧失了对英语其他内容的兴趣，长此以往就会出现学生综合素质的不均衡发展。所以当下最重要的是要扭转教师的这种教学理念，把教学重心从学生成绩上转移到学生英语综合素养的培养上来，帮助学生打下良好的英语学习基础。

2.2学生的学习方式与学习观念落后

学生从小学就开始接受应试教育，因此造成了对教师的深度依赖性，他们目前的学习方式普遍为接受教育，在学习的过程中也是被迫接受，在学生的学习观念中就应该对教师言听计从，造成了教师绝对主导，学生顺从老师的恶性循环。学生没有自主学习和思考的习惯，习惯听教师发号施令，让教师为他们安排好一切，一味依賴教师，不能合理的安排自己的学习，不能全方位多层次的把握教学目标，久而久之产生了离开英语教师就茫然无措的结果。在课堂的教学过程中，学生不会提问，缺少独立思考的习惯，这种学习方式和观念是落后的，学生应该是敢说敢言的，不应该有那种怯懦感，要独立学习。学生产生这种想法，会不自觉疏远教师，师生之间的交流甚少，造成单向性的教学方式。

3新时期小学英语教学策略

3.1利用绘本提高学生英语学习兴趣

近年来，国家注重学生对英语的学习，但是对于小学生来说学习英语单词、语法、句型等显得有点枯燥，不符合小学生活泼爱动的心理年龄特点，这时候小学生就会产生抗拒学习的心理，而以绘本为主的英语学习将会大大增加小学生对英语的学习兴趣，因为，绘本大部分都是以图画的形式展现出来，然后配以英语文字，符合广大小学生喜欢花花绿绿图画的心理需求，这样，小学生就会对英语逐渐产生兴趣。

教学方法多种多样，随着不断地改革也出现了很多新颖且有效的教学方法，以图画为主要内容的绘本就出现在了课堂上，也对教师的教学工作产生了很大的影响。具体来说，小学生的课堂管理是教师教学过程中的难点之一，而在英语课堂上，学生对英语不感兴趣的时候就会交头接耳，开小差，这种现象不利于教师对课堂的管理，绘本的使用能够集中学生注意力集，教师也能够很好地在课堂上发挥自己的教学实力，这样，学生的学习热情也会高涨，久而久之，小（下转第226页）（上接第219页）学生的英语能力会有很大的提高。

3.2开展话题讨论，在交流互动中提升学生的英语能力

环境对于英语学习产生着重要的影响，学生在平时的生活与学习中，也很少接触到英语环境，这对于学生英语学习与英语应用能力的提升有着很大的消极影响。为更好地促进学生英语知识的学习，提升学生英语能力，教师要注重为学生营造良好的英语学习环境，在教学课堂上引入讨论话题，通过话题引导学生应用英语沟通与交流，加强学生对英语的应用。在初中英语教学内容中，很多教学内容的标题都是以问题的形式呈现，例如：Where did you go on vacation？ Whats the highest mountain in the world ？这些都可以当作学生谈论的话题。另外，为促使学生深入讨论，丰富学生的讨论内容，教师还可以积极拓展与延伸相应的话题。

此外，话题是需要讨论的，需要學生的全面认真参与，为调动学生讨论的积极性与主动性，小学英语教师需要不断优化开展话题的方式，带动学习氛围。教师可以结合教学内容拟定话题，引导学生围绕这个话题为核心，展开辩论或者话题情境模拟，引导学生运用自身英语知识，在竞争意识的驱动下，学生会表现出高涨的学习积极性。比如：在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一课时教学时，教师可以组织小型英语辩论赛，以教学内容主辩题，引导学生应用英语讨论青少年是否应该被允许穿自己的衣服。为丰富话题内容，教师可以延伸与拓展有关Forced uniform（强制穿校服）、Forced haircut（强制剪头发）等话题，这些话题与学生有着很大的关联，每一位学生都有自己的观点与看法，能够有效调动学生参与的积极性。

3.3实施多元化英语教学效果评价模式

在以往的教学中，很多教师采用单一化的教学评价方式对不同的学生进行评价，这就导致学生无法发现自身的不足与长处，从而缺乏改正的方向与努力的目标。为更好地实现评价作用，在小学英语教学效果的实际评价中，教师应当实施多元化的教学评价策略，以此全面、多维度地考核学生的应用英语的能力。对于不同的教学内容，教师要结合教学内容，以及具体的活动方式选择合理的评价方法，对学生做出合理的评价，逐渐提升学生的英语综合能力。比如：对于情境对话这种评价与训练方式，主要是评价学生的应对能力、规范用语能力，教师评价时要关注学生的英语发音、规范用语、表达态度、语速语调等方面;对于口头作文这种评价与训练方式，主要是考察学生的清晰、富有情感表达以及英语逻辑思维能力，在评价时教师要注重观察学生的英语口语表达是否清晰、表达内容是否具备逻辑性与条理性。

4结语

总而言之，新时期小学英语教学呈现出新的特点，小学英语课也面临着一些困境，只有不断正视所面临的困境，不断改进教学理念，创新教学方法，才能够及时的解决所面临的困境问题，促进小学英语教学质量的提高和教学效率的提升。

参考文献

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