曾春红

摘 要 初中阶段对学生而言是非常重要的阶段，不仅是学生心智发育的关键时期，还是对学生进行德育教育的最佳时期，作为一名合格的初中班主任，要在学生的发展关键期成为一个引导者，让学生接触更多好的事物，对学生的思维进行启发，帮助学生取得更好的发展。班主任要研究德育教育方式，经常与学生进行沟通，全面的了解学生的状况，班主任只有全身心投入到学生的德育教育工作，才能达到好的成效。本文分析目前初中班主任德育教学工作存在的问题，并提出班主任可以采取的德育教育手段，对初中班主任开展相关工作进行指导。

关键词 初中德育 班主任教育 教学策略

中图分类号：G631文献标识码：A

0引言

德育是个宽泛的概念，对学生的发展起着重要的影响作用，会影响学生的言行举止，会影响学生的上限。初中生需要将外界的信息进行内化，并形成自己的三观，初中班主任就有关键的引导作用，除了在平时的生活中多关心学生外，班主任还要根据学生的性格特点，开展相应的德育教育工作。随着教育行业的发展，德育教育方式也要进行创新，所以，班主任要对创新的德育教学方法进行研究，并改进自身教育存在的不足，重视对学生的德育教育工作。

1初中班主任德育工作存在的问题

1.1德育教育的实践环节少

因为学生初中阶段主要学习很多学科，学习压力比较大，而且学校也能直接从学生的学科成绩判断学生对知识点的掌握情况，但德育教育不同，因为德育教育比较抽象，德育教育会产生一些隐形成效，班主任往往会忽略德育教育的实践，这时会让学生觉得德育不重要，也不利于班主任了解学生的实际情况。还有一些班主任经常以口头方式对学生进行德育教育，如果学生没有经过实践，就不能很好的体会德育的重要性，導致学生缺乏生活经验。

1.2学生的心理健康状况堪忧

因为学生的学习压力比较大，而且在初中之前没有对学生进行心理疏导，也没有教导学生如何调节心理。这就导致这个时期学生的心理健康状况比较严重，需要班主任重视对学生的心理健康教育工作。现在很多学生都是独生子女，学生因为生活阅历比较少所以缺乏自理能力、抗挫折能力等，学生的家长也不积极的配合学校开展相关工作。只靠学校一个方向对学生进行教育，对学校来说，这个任务是非常艰巨的。所以班主任更要全面的了解班级学生的心理状况，采取针对性的心理疏导方法调节学生的心理，起到较好的教学效果。

1.3德育师资不充足

因为初中没有开设专门的德育学科，而且学校没有专业的德育教师团队，就只有班主任对班级学生开展德育教学工作，这就导致班主任的德育水平对最终的教学效果起着影响作用。一些学校有很多年老的班主任在开展相关工作，可能会由于教学方式不创新，造成学生不听讲的状况，此时学生没有其他的获得道德教的途径，自然达不到好的德育效果。而且学生会忽略德育的重要性，潦草的应对班主任布置的德育作业，这会导致学生养成习惯，不注重自己的道德建设。

1.4德育方式单一

通常班主任开展德育教育的方式比较单一，先是对德育知识进行讲解，再给学生布置一些德育任务，或者举办一次手抄报比赛、征文比赛，让学生有一定的参与度，班主任的初衷是让学生在这些活动中理解道德的重要性。但是由于初中阶段学生的学习压力比较大，所以学生不太重视道德教育，以至于这些德育教育活动没有达到预期的效果。而且随着教育行业的进步，这些单一的德育方式对提高学生的德育素养没有太大的意义，所以德育教育工作需要得到创新。

2班主任开展德育工作的策略

2.1采用各种德育方法

随着时代的发展，班主任要对德育工作进行创新，传统的德育方法已经不能满足现在学生的发展需求，所以班主任要采取各种德育方法，以此达到好的管理效果。因为初中的学生正处于由他律转化为自律的关键阶段，班主任可以采取榜样教学法、陶冶法、奖惩法等方法，提升学生的德育水平。比如班主任可以每周组织班级评选出“道德之星”，让班级学生有最基础的判断道德规范的观念，也能通过这种奖励激励学生成为一个有道德的人。班主任也要教会学生判断道德的依据，端正学生的三观。

2.2公平的开展德育工作

班主任要做到公平的对待所有学生，在德育工作的开展过程中，要尊重每位学生，不一概否定学生，这样可以增加学生的自信心，也能提高学生的自觉意识。班主任在开展道德教育工作的时候，在进行奖惩的时候，要做到一视同仁。比如几个学生在教室打闹而毁坏课桌，班主任就要对这些学生进行教育，教导学生不能破坏公共资源，不仅要让这些学生自己去更换课桌，还要让每位学生都写三百字的检讨，这样能让学生不再犯错，也能让学生意识到保护公共资源的重要性。班主任在惩罚学生的过程中，不能因为某位学生成绩好就免于处罚，这种思想是不对的，公平的开展德育工作也能树立班主任的威信。

2.3选择言传身教的教学方法

初中班主任的行为会直接对学生产生影响，所以班主任要不断地提升自己，提高自己的道德素养，才能渗透到日常的行为中，对学生起到正面的教育作用。班主任要成为学生思想政治的引路人，在每周的班会课上，给学生讲一些比较感人的事件，激起学生对时事政治的关系，比如班主任可以给学生播放感动中国的节目，让学生学习优秀人才的品质。除对一些教学资源进行补充外，班主任也要在平时多做一些体现道德素养的事情，比如在班级管理的过程中，多讲解一些道德方面的道理，促进学生的全面发展。

2.4培养学生的竞争意识

提高学生的竞争意识也是德育教育的一部分，因为竞争意识能促使学生制定学习计划，能让学生随时保持良好的状态。在平常的教学中，班主任就要思考该如何提高学生的竞争意识，比如在课堂教学过程中，班主任就可以对学生进行抽问，让学生独立思考，此时做出正确答案的学生肯定会自信心大增，而没有计算出结果或者算错的学生会比较失望，班主任就要提升这部分学生的紧张感，让学生在平时多提升自己，也向身边做对题目的学生学习，以此培养学生的竞争意识，这样学生会以更好的状态应对更多的课堂提问和考试。

2.5重视对学生的心理健康教育

初中阶段是学生心理发展的关键阶段，班主任要注重对学生的心理健康教育，在平时的教学中，对学生的行为习惯进行观察，判断学生的思想和心态是否健康，以此采取合适的教学方法。班主任可以在平时对一些学生进行一对一的交流，在交流过程中，但是学生是否抱有消极态度，且询问造成学生消极的原因，这种方式会让学生更好的说出自己的困惑，也能让教师更了解学生。一对一的交流能尊重学生的隐私，让学生敢于说出自己最真实的想法，也让班主任有时间针对性的解决学生的问题，给学生提出一些意见，并通过联系家长等方式处理问题，这样的沟通交流对学生来说是很有帮助的。

2.6注重网络资源的运用

班主任可以在德育教育过程中运用网络资源，因为现在初中阶段的学生喜欢充满诱惑的新奇的事物，班主任运用网络资源能调动学生学习的积极性，也可以让学生接触新奇的事物，教导学生正确的应对诱惑，也可以运用网络资源展示一些案例，这能加深学生的印象。比如班主任可以播放一些青少年沉迷网络导致成绩下滑的案例，让学生知道不正确对待网络的坏处，让学生在初中阶段自觉的抵制网络诱惑。同时班主任也可以在网络上搜集一些道德模范的事迹，通过多媒体进行展示，能引发学生的关注，激发学生的学习积极性。

3结语

综上所述，班主任想要對学生的道德进行教育，需要从平时的每个方面进行渗透，学生体现出德育教学效果也是个长期的过程。所以班主任要对德育教学的策略进行研究，并经过多年的实践，才能选择最适合学生的教学方式。因为德育教学不是一味的说教，也是要让学生主观的对道德产生一定的认知，最终达到他律的标准，成为一个拥有良好道德素养的人。作为班主任，要对教育学生这件事情拥有足够的耐心，积极的采取各种德育方法，帮助学生未来的发展。

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