赵媛 杨凌职业技术学院

由于疫情原因本着“停课不停教，停课不停学”的原则，本学期采用线上教学。线上教学采用优慕课教学平台和QQ 平台分享屏幕方法进行线上教学。通过几周的线上教学实践，深刻的感受到线上教学与传统教学的不同之处，线上教学应该是实践教学强有力的补充，即便后期正式开学，希望线上教学能够融入普通正常教学中，相互补充。

1 优选直播平台，组建线上课堂

1.1 用“够用、大众、简单、稳定”原则选择QQ 作为直播平台

QQ 群组建线上课堂，可“点对面”“点对点”直播授课，师生相互可“分项屏幕”，教师可“点对点”远程操作控制学生计算机等。QQ 软件应用多年、技术成熟、稳定、速度快，经过反复测试，发现其功能强大，完全具备线上课堂要求。

1.2 组建线上课堂、提前演练做好准备

提前一周组建师生课程QQ 群，制定班干部协助管理。用自己的另一个QQ 号入群作为“教学助手”，用于直播教学时适时监控远在百里之外学生端的屏显、声音等直播效果。向有电脑的同学远程发送软件 、指导软件安装成功。正式上课至少前3 天，在群里和所有同学在线“分享屏幕”视频，进行网上授课预演，以发现问题解决问题。

2 用好教学资源，解决教材难题

“优慕课+立体化教材APP+电子教材”资源联用，确保学习需要。优慕课平台如果故障学生无法网上学习，就将电子教材直接发给学生。教学视频有“优慕课”、“立体化教材APP”两个资源相互备用，学习无忧。

2.1 优慕课作为线上学习主平台

《机电工程CAD》优慕课学习平台，已经建成并使用3 学期，教师使用经验成熟，为本次线上教学紧急补充1 个技能点电子教案，3 个教学视频，优慕课学习平台教学视频数达到91 个。学生也有半年优慕课学习平台的使用经验，学生手机（或电脑）上已安装有平台软件。提前一周将学生添加进课程后，学生即可随时进平台学习，阅读电子教材、教学视频。

2.2 立体化教材APP 作为备用学习资源

在QQ 群中分享教材配套的88个教学视频APP二维码，如图1所示。学生扫码即可看到88 个教学视频清单，点击直接播放。作为优慕课主平台之外的备用教学视频学习手段。

图1 立体化教材配套88 个教学视频APP 二维码

2.3 电子教材做备用

本课程使用的《AutoCAD2014 中文版教学做一体化教程》教材为课程教学团队开发编写而成。电子教材人手一套，可随时作为应急资源发给学生。

3 精心准备巧安排，上好每次直播课

3.1 课前准备

上课前一周，优慕课、QQ 群以“课程通知”发布学习任务。上课前半天，约定上课具体时间，提醒学生按时在线等待。课前二十分钟选择安静场所，打开优慕课、电子教材、CAD 软件等教学资源，调试好摄像头、麦克风，QQ 群聊方式确认大家都在线等待。群里分享签到二维码，如图2 所示，大家扫码签到。提前十分钟打开QQ 群“分项屏幕”，确认学生端语音或文字聊天屏显效果。

图2 签到二维码

3.2 课中教学

采用优慕课、电子教材、CAD 软件交互展示上课。优慕课或电子教材展示、解读教学内容，CAD 软件演示操作，教学过程如图3 所示。结束时QQ 群向学生发布工作任务（作业）。

图3 教师上课投屏效果图

3.3 课后辅导

学生完成任务过程中，遇到问题了，老师和学生面对面视频，学生用“分享屏幕”功能将学生的屏幕显示分享给老师，学生操作过程就显示在老师计算机上，这样老师看着学生的操作，指出学生的操作问题所在，指导学生完成任务。这样，相当于在学生身边辅导一样。

4 问题导向解疑惑，确保学习有实效

批阅作业，“点对点”QQ 聊天方式“截图+文字”反馈给学生，指出问题所在及改正要求。针对学生作业中存在的问题、完成工作任务过程中遇到的困难，约定时间“点对点”远程辅导。具体操作过程如下：

(1）老师电脑演示讲解给学生：老师分享屏幕给学生，边讲边操作，指出问题所在，演示正确过程。

(2）学生电脑讲解演示给老师：学生分享屏幕给老师，学生操作自己的过程，让老师看问题出在哪里？老师看完学生操作，指出学生问题，指导学生正确操作。

(3）老师远程控制学生电脑，用学生的电脑讲解给学生：就像老师站在学生旁边辅导学生一样。老师远程控制学生电脑操作技巧为： “发起语音通话”后“请求控制对方电脑”，学生端确定后，即可接管学生电脑控制权，可边操作边讲解给学生，直到学生学会为止。讲解完之后，学生再演示给老师。交互进行，学生技能掌握毫无问题。

5 结语

有强大的网络基础设施建设支撑、有“够用、大众、简单、稳定”的直播平台的支撑、有教学团队开发的网络教学资源的支撑，使得本次线上教学卓有成效！师生虽相隔千里分散八方，但是一个小小的计算机或手机屏幕把大家荟聚在了一起，师生都成群友、好友，网络拉进来师生的距离，答疑解惑更及时、互动交流更密切。线上教学提升了老师的教学能力，彰显了课程立体化教材的特色。基于QQ 群的“分项屏幕”、“远程控制”功能的应用更是教学方法的创新。这一切正是“三教”改革的有效体现。疫情还未结束，线上教学还要继续，笔者将继续努力。就算疫情结束之后正常开学，笔者会把线上教学好的做法融入校园教学，为“三教”改革作出实效。