以“介入社会性”视觉艺术为载体加强大学生思想政治教育
——以南京信息工程大学电信院研究生班会为例
2020-06-13祁雪峰
祖国 2020年8期
文/ 祁雪峰
一、理论背景
“艺术来源于生活,并高于生活。”艺术作品的经典往往都是来自现实生活,很多文艺作者都从现实社会的事件、故事中寻找灵感,从质朴的“社会现场”中找到创作的源泉,用多种艺术表现手法将真实事件化作为一幕幕、一幅幅震撼人心的画卷。
视觉艺术发展到今天,早就已经不是古典主义时期只供达官显贵作为审美欣赏的“花瓶”。在西方,自杜尚将小便器搬入美术馆进行展出以来,视觉艺术无论是从艺术家创作观念,还是从创作媒介来说,都有了翻天覆地的变化。以艺术介入社会,反映社会现实问题,这一艺术创作理念的背景可以追溯到德国学者彼得·比格尔的先锋派理论,比格尔首先从历史上的先锋派到后先锋派进行阐释,发现艺术依然是自律艺术,先锋派扬弃自律艺术和将艺术与生活相结合实践的意图未能实现,对于艺术体制的攻击仅仅揭示了艺术在资产阶级社会的无效性。艺术经唯美主义到历史上的先锋派再到后先锋派,虽然其“自我批判”既未打破艺术自律的地位,也未摧毁“艺术体制”,但是比格尔后来提出了“介入”,因此,得以让艺术以全新的姿态参与社会、生活实践成为可能。这里的“介入”不是简单地让艺术变为生活实践或让生活实践变为艺术,而是指艺术以一种自律的姿态参与社会生活实践。也就是说,先锋派的自律旨在以自律的艺术精神为伦理原则对社会进行抵抗,甚至以独立的、超然的、先验的实验艺术精神来教化社会、改造社会。……
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