杨翠萍，高欢玲，李红梅，申华平

（山西医科大学汾阳学院 护理系，山西 吕梁 032200）

0 引言

近年来“互联网+”在高等教育中应用广泛，使传统教学转变为人人能学、时时可学、处处能学的新的教育生态[1-4]。PBL(Problem-based Learning)是以问题为导向，培养学生自主学习和解决问题能力的教学模式[5]。新型冠状病毒肺炎疫情期间各高校延迟开学，为响应国家教育部“停课不停学”的号召，笔者尝试利用网络学习平台APP 开展PBL 教学，为PBL 教学提供新思路。

1 一般资料

采用随机数表法，抽取山西医科大学汾阳学院2017 级护理本科生30 名作为研究对象，均为女生，年龄（20.10±0.84）岁，上学期平均成绩（77.53±5.55）分；学生完成公共基础课、专业基础课、内科护理学等课程学习。

2 方法

2.1 教学内容

选用国家“十三五”规划、由化前珍主编的《老年护理学》第四版教材中的“老年糖尿病病人的护理”。

2.2 教学方法

采用智慧树在线教育平台和钉钉APP 以选修课进行PBL 教学。

2.2.1 准备阶段

①导师收集教学医院、养老机构的真实病例，结合教学大纲，于2018 年初步设计案例，在PBL 教学过程中不断讨论修订。②导师均具有PBL 教学培训和实践经验，导师通过钉钉集体备课，确定教学流程、预设问题和教学评价指标。③通知学生下载智慧树在线教育平台和钉钉APP，教师通过钉钉培训学生文献检索和软件使用，下发电子版PBL.学生使用手册。

2.2.2 教学实施

按姓氏排序将学生随机分成5 组，每组由1 名导师建立钉钉项目群教学，学生轮值作为小组主席、记录员。共6 学时，具体安排如下：

（1）第一次讨论……