佘利彬

随着现代化互联网信息技术的快速发展升级，社会生产生活方式也发生了翻天覆地的变化。现如今，计算机在我国各领域已经全面普及，计算机操作已经成为现如今参与社会工作必须掌握的一项技能。本文将从信息化背景入手，对我国当前计算机教育存在的具体问题进行分析，针对性的提出改革创新思路和途径，希望可以推动我国计算机教育水平的提升。

前言：在现代社会各行各业的发展中，计算机技术都获得了广泛的应用。计算机技术的普及为人们的工作、生活、娱乐都带来了极大的便利，但相对而言，我国计算机教育却表现出一定的滞后性，难以满足现阶段社会各领域对创新教育的需求。因此各学校应依托现代化信息技术推进计算机教育的改革创新，培养出高素质的计算机人才，推动社会发展。

1 计算机教育改革以及面对的问题分析

1.1 计算机教育改革的积极意义分析

在社会发展新时代下，计算机教育改革的积极意义主要体现在两个方面：首先，计算机教育改革可以促进学生计算机实践应用能力的提升。现如今，计算机技术已经渗透到社会各行各业中，且其应用范畴呈现出不断扩大的趋势。而在社会生活中，计算机技术也带来了许多丰富的内容。计算机教育改革的实施可以提升实用性，使学生具备强大的实践应用能力，实现计算机专业知识向个人能力的转化。

其次，推动计算机教育的持续发展。在社会发展新形势下，传统的计算机教育模式已经表现出一定的落后性，无法满足社会各行业对高素质计算机人才的需求。面对这种情况，唯一的出路就是实施改革活动，以学生的学习需求为导向，对计算机教育的理念、课程以及实践体系进行重构，形成全面应用知识、共享知识的培训机制，如此才能使计算机教育始终紧紧跟随时代发展趋势。

1.2 现阶段计算机教育改革创新面对的问题分析

现阶段，我国计算机教育改革创新需要解决的问题主要体现在三个方面：其一，教育教学内容之后。以中职院校为例，其计算机教育教学通常是以教材内容为基础，而教材从编订到实际投入使用需要经历一个较长的周期，而在互联网时代下社会各领域的发展速度飞快，这就导致计算机教学内容永远滞后于时代发展。学生在毕业之后，其所掌握的技术已经难以满足实际工作的需要。

其二，计算机教育缺乏针对性。计算机技术作为一项应用性极强的技术门类，其在不同行业中的应用侧重点往往存在一定的差异性。这就要求学校在进行计算机教育教学的过程中，必须体现出明确的针对性和应用侧重点，但现阶段我国大部分学校都不能做到这一点。如中职院校针对不同专业学生进行计算机教学的过程中，采用的教学内容基本上大同小异，教材版本也相同，并未考虑到学生所属的专业对计算机应用的具体需求，导致计算机教育学生专业发展存在偏差，这必然会影响到计算机技术的实践应用。

其三，计算机教育教学形式单一。目前很多中职学校教师进行计算机教学时多采用的是教师演示、学生模仿练习的教学方法，教师盲目的进行知识点的讲解，学生们盲目的进行记录，这种形式的教学会严重抑制我国自主操作能力的发展。一旦脱离教师和教材的帮助，面对实际的任务或问题，学生将会无从下手。而且单一的教学形式还会使学生产生排斥逆反心理，影响教学的有效性。

2 信息化背景下计算机教育改革创新的方向和路径

2.1 信息化背景下计算机教育改革创新的方向

对于教育教学工作而言，教学内容、形式以及措施几者是密不可分的整体，而这三项内容的选择设计都需要考虑到学生的专业发展需求以及社会人才需求趋势。进入新世纪以来，我国计算机技术发展速度持续加快，计算机应用方式和应用范围也得到了极大的拓展，因此计算机教育应以多样化人才培养为目标，关注学生的个性化发展，这便是当前计算机教育改革最需要關注的问题，即关注学生的学习诉求，致力于学生的个性化成长。

不同学生对计算机技术应用的侧重点存在差异，这会使其对不同内容的学习表现出高低不同的兴趣，因此计算机教育必须满足学生的学习兴趣和需求，若是采用统一的教学内容和方式自然无法取得理想的成果，将会极大的阻碍计算机教育目标的实现。除此之外，计算机教育改革还应符合当前社会发展趋势，在信息化背景下，信息传播的渠道变得更加复杂多样，教师应借助这一优势，基于教材内容进行计算机教育资源的广泛采集整理，提高学生的计算机技术实践应用能力。

总而言之，计算机教育改革创新应积极推动教学理念和形式的创新，建构全新的课程知识体系，以培养学生的创新、拓展意识。

2.2 信息化背景下计算机教育改革创新的路径

首先，对计算机教育进行细化。现代计算机教育开展的目的是迎合信息社会的发展，让学生们掌握计算机技术，顺畅的融入到工作和生活中。而不同行业对计算机应用的要求必然存在差异，因此学校计算机教育不能笼统的实施，必须进行更加细致的划分。例如，对于计算机专业的学生，应从软件开发、硬件研发、计算机网络安全等方面开展教学，而对于非计算机专业的学生，则必须将计算机技术和专业内容结合起来。在信息化背景下，社会各行各业都在加快推动计算机的普及，许多领域都诞生了专门的计算机操作软件，想要从事不同领域的工作，就需要掌握这些软件的操作方法。因此课程精细化必然是未来计算机教育的发展方向，有助于学生在自身的专业领域掌握实用型的计算机技术，做到学以致用，更快更好的融入到社会岗位中。

其次，对计算机教学内容进行科学的设计。当前计算机教育课程存在过于松散的问题，因此必须要对教学内容设计进行优化，适当的缩减理论课程的比重，增加应用实践类课程的数量，使学生能够将自身掌握的计算机技术应用于生活和工作中。在进行计算机课程设计的过程中，应遵循课程精细化划分的思路，基于专业特征融入更多的实践性内容，让学生们在课堂上学习到更多就有实际应用价值的教学内容，提高计算机教育教学的时效性和实用性。

再次，对计算机教育教学形式进行丰富拓展。新时期的计算机教育应该大力发展个性化教学，贯彻以人为本的理念，基于学生的个性化特征进行教学方案的设计，提高学生的学习积极性。在课堂教学中，教师应尝试着引人更多全新的教学方法，如分层次教学、项目教学，为学生带来更加饱满的学习体验，深化课堂参与，强化学生的教学活动参与意识，实现教学内容和学生诉求的有效衔接，条课堂教学的成效，为学生日后的工作发展奠定基础。

最后，加强计算机教育师资队伍建设。新时期计算机教育的改革创新同样需要一批高水平教师的支撑。在信息化背景下，计算机教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需具备信息化的教育思想意识和丰富的实践经验。这就需要各个学校加大资源的投入，为教师提供专业化的培训和深造，构建校企深度合作模式，打造“双师型”教师队伍，为学生们提供兼具理论和实践的教学活动，促进计算机教育水平的提高。

结语：综上所述，在信息时代背景下，社会各行各业对计算机人才的需求量都在持续增加，面对这一趋势，我国学校应该积极推动计算机教育的改革创新，培养更具时代特征的计算机专业人才，保障学生所学专业和计算机技术的有效衔接，实现学以致用，为社会建设发展作出更大的贡献。

（作者单位：连平县教师进修学校）