李亚莉

摘 要：语文教学改革的一个至关重要的内容是创建高效课堂。学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶而不是经过理性的分析，这种认知倾向导致学生在课堂上的表现就是对感兴趣的内容听得津津有味甚至出神入化，而对那些自认为兴趣索然的东西则心不在焉，甚至可以视而不见、充耳不闻，最后归于消失。本文结合教学实践和教育理论简单论述一下在语文课堂上如何提高学生的学习兴趣。

关键词：语文课堂教学学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，是人们探究事物的缘由或结果的动力，是学生学习知识的催化剂。古今中外许许多多的教育家在他们的教育教学过程中早就注意到了这一点，并且提出了他们的教育理论。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”这是至圣孔子在两千多年前就提出的培养学习兴趣的观念;布鲁姆也如是说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”对学生来说，兴趣的浓厚与否产生的学习效果截然不同。那么，在语文课堂教学过程中，如何激发学生的学习兴趣从而达到提高课堂效率的目的呢？

一、创设轻松和谐的课堂氛围，让学生感受语文课的魅力，激发学习兴趣

良好的课堂学习兴趣以及氛围是师生共同努力创造的。老师应该在平等的角度上和学生进行交流，建造和谐平等的师生关系。因为语文知识浩淼无穷，覆盖面广，地理人文、天文时空、名家名篇等应有尽有，因此学生对每一节课都怀着兴趣和期待。教师就要体会到学生的这种心情，充分利用与课文内容有关的名言名句、诗词歌赋、影视片段、传奇故事等，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，感受语文语言的魅力，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。激发出学生的学习兴趣、学习自主性和参与意识，为接下来的教学创设出良好的学习氛围，这样，学生就能迅速地融入老师预设的教学氛围之中，跟随老师的思路和讲解，体验语文的美好。

那么，老师应如何让学生感受到语文课堂的魅力、语文的乐趣呢？首先我认为教师应每节课的具体教学内容以及自己的特长设计丰富多彩、引人入胜的导课方式，一下子把学生的注意力聚焦到授课内容上。例如：在我在教学朱自清先生的《荷塘月色》一文时，先播放了歌曲《荷塘月色》的片段把学生的兴趣之火点燃起来，然后展示了几张优美的夏夜荷塘图，同时播放配乐朗读将学生引入到愉悦的课堂教学环境中，学生在唯美的视觉与听觉盛宴中感悟课文的意蕴，为下面的教学活动打下良好的基础。专家研究表明，愉快的情绪能够让学生学习的兴趣增加。当学生处于对学习感兴趣的状态时，他的思维能力就会大幅度提高，而且能够产生更多的共鸣和活力。所以语文课堂上要让学生们在愉快的课堂氛围中学会自主学习、快乐学习。

二、给学生创造多维度、多层次参与课堂的机会，让学生体验成功的喜悦，提高学习兴趣

赫尔巴特曾说，“兴趣意味着自我活动，兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。”这就是说：只有让学生参与不同形式的课堂教学活动才能让他们一直保持课堂新鲜感，对所学的内容保持强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然，达到事半功倍的学习效果。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，结合学生的水平知识能力、接受知识的能力、思维层次和认知规律，尽可能的拓宽知识面，给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题，激发学生的学习需要，提高学生的学习探究兴趣。青少年学生普遍争强好胜，乐于创造，勇于求新，他们对这样的练习往往兴趣高昂。

教师还要充分考虑到学生的个体差异，针对教学内容设计不同层次的问题和活动方式，尽量让每个学生都获得参与课堂的机会。因此，教师要在备课环节认真思考设计教学过程，全面考虑课堂教学中产生的问题以及提问、解决这些问题的方法。在教学的过程中教师要适时地提出事先设计好的问题，让学生在预习、讨论、分析、总结的过程中自己或合作解决这些问题，最后老师给予点拨、指导，使学生的理解得以升华。这个人人参与的过程让学生们体验到了学习求知的乐趣和收获成功的喜悦，进而更大地提高他们的学习兴趣。

三、挖掘语文课程资源，多层面对学生渗透情感教育，增强学习兴趣

语文的课程资源是包罗万象的，生活有多宽广，语文课程的资源就有多么宽广。教科书、名家名作、诗词歌曲、报刊杂志、电视网络、演讲答辩、广告招牌等，无一不是丰富的语文课程资源。在课堂教学中，教师要把这些教学资源信手拈来为自己所用，给课堂增色添彩。比方说制作成教学课件，编写成话剧小品，改写成故事顺口溜等，充分利用多媒体资源进行教学，从听觉、视觉等多方面刺激学生感官，让学生产生身临其境的感觉。这样就丰富了语文的教学内容，拓宽了语文的教学时空，也开阔了学生的思维和视野，增强了学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效率。

成功的语文课教学还不应仅仅局限于教给学生语文知识，而是要深入挖掘其内涵，利用优美的语言文字对学生进行情感教育，潜移默化地影响学生的人生观、价值观和世界观，增强学生的学习兴趣，为学生的终生学习奠定基础。一节优秀的语文课应该是一部微型的电影，老师用他对文章的深刻理解，用他富有激情的语言动作，将学生带入到预想的境界，让学生欣赏“江山如此多娇”的山川美丽，体验“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的浪漫想象，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀，拥有“长江后浪推前浪”、“江山代有才人出”的创新精神，树立“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的进取意识，……从而更进一步的增强学习兴趣，让学生在课堂中真正的成长和进步，最终达到教学的理想境界。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学过程是师生双方情感交流的过程，是教学相长的过程。只要语文教师能够在课堂上激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，让学生感受到老师真挚的感情、语文的魅力，得到美的享受，就能打造属于自己的一份课堂，让每一个同学都对语文学习产生浓厚的兴趣，从而极大地提高语文课堂教学效率，促进学生的终生发展。