舒莹

摘 要：现如今，普通教育领域的教育工作者已经能够将微课广泛应用于教学中，在特殊教育领域，微课的应用也逐渐广泛起来。在聋校初中语文教学中，不少教师发现微课能够将难以理解与掌握的知识点转化为学生容易吸收的知识，且微课丰富了课堂教学，不仅提高教学质量，也为提升学生学习能力贡献力量。因此，本文从利用微课实现递进式教学、利用微课优化课堂教学、利用微课突破教学难点三个方面入手，为聋校初中语文如何实现有效教学提出建议。

关键词：初中语文;微课;聋校教学

微课的特点是短小精悍，能够在短时间内进行完整的知识点讲解，契合了学生注意力集中的时间。且微课的呈现形式丰富多彩，对学生的语文学习有着吸引力，让其感受到趣味性。不仅如此，聋校学生由于听力的缺陷，会偏向于视觉刺激，而微课的图文并现以及可以反复观看的特点，都切合了感官互补的功能。因此，聋校初中语文教师要能够充分认识微课在教学中的优势，从而利用微课提高语文教学的质量。

一、利用微课实现递进式教学

聋校的学生理解能力与抽象思维比较弱，且学生由于听力存在障碍，在学习时容易产生畏惧的心理，所以经常会出现教师用好几节课时进行讲解，学生还是没有完全掌握的情况。而使用了微课辅助教学后，能够实现从简单到复杂的递进教学，学生可以更加容易掌握知识点[1]。

例如，在学习语法句型时，教师便可以制作《反问句改陈述句》的微课，在上课之前先让学生提前观看微课视频，先进行自主学习，对相关内容有个大致的了解，并引导学生在难以理解的地方做个记号，在课堂中可以进行提问。随后用动画教学视频，将反问句变为陈述句的步骤清晰展现，学生们在观看的过程中，又把相关知识复习了一遍，对相关知识有了更深的印象，教师便可以开始进行讲解。最后，利用PPT教学视频设计一些题目，检验学生是否真正掌握了句式的转换。若发现学生们对某一知识点掌握不到位，教师可以及时利用微课再进行仔细讲解。如此一来，实现了教学环节的循序渐进，且通过教师的引导以及学生的自主学习，教學效果会十分显著。可见，想要帮助学生更加快速、轻松地掌握知识，聋校初中语文教师就要能够利用微课开展递进式的教学，让学生能够紧跟着教师的步伐进行知识的吸收。且教师要多给予学生提出问题的机会，才更加清晰了解学生的掌握情况，从而进行有针对性的练习。

二、利用微课优化课堂教学

以往聋校初中语文教师在进行教学时，会忽略学生之间的合作以及师生之间的互动，教师偏向于单方面知识输出，久而久之，学生会产生被迫学习的感觉，导致其学习兴趣不断减少[2]。因此，教师要充分利用微课优化语文课堂的教学，加强生生合作与师生互动，活跃教学课堂，也提高学生的学习兴趣。

例如，在带领学生学习应用文的相关知识时，由于应用文在日常生活中使用频繁，但学生总会出现用词不当以及用语不礼貌的情况，教师在进行教学时，可以先创设相应情境，假设教师的某件物品丢失了，让学生来尝试写出寻物启事，从而学生会有课堂参与感，紧接着教师就可以播放微课视频，将寻物启事的书写步骤清晰展现给学生，然后引导学生通过范文进行学习，明白在写寻物启事时要注意写清楚丢失物品的名称、特征、数量、丢失时间以及地点、失主的联系方式等，在结尾不忘加上酬谢之类的话。最后，教师布置一些练习，让学生以小组合作的形式展开讨论，完成练习，有助于学生之间相互帮助，从而实现知识的查缺补漏。这样的教学模式，不仅有情境的创设、微课视频的播放，还有教师的讲解以及学生之间的合作，使得原本枯燥的课堂丰富了起来。因此，聋校初中语文教师要能够巧妙借助微课，并结合学生的特点，采用多种教学方法，优化教学课堂，不仅营造出良好的课堂氛围，也使得学生的学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力都得到提高。

三、利用微课突破教学难点

聋校学生在进行语文课文学习时，会遇到各种各样的文学体裁，其中对于学生来说难度较大的便是小说的学习，而小说的教学也是语文教学中的难点。通常情况下，小说的篇幅会比较长，所以课文中设计的内容也会非常多，单单靠教师的讲授，学生很难真正理解课文内容。因此，教师在进行小说类课文的教学时，要能够利用微课，将知识点清晰、准确地传达给学生，便于学生理解课文。

例如，在进行小说《变色龙》的教学时，由于往届学生有关于这篇小说的表演，所以教师可以把本校学生的表演视频制作成微课，学生在欣赏师兄师姐的表演时会感觉非常有趣，有时还会模仿表演者的语言或是动作，使得学生更容易明白课文的内容。随后在微课中展现几个课文相关的问题，鼓励学生积极回答，学生因为观看了微课视频，就会主动思考，产生独特的想法，积极回答教师的问题。教师也可以就学生的想法再进行探讨，活跃学生思维的同时，也使得学生后续深入的课文学习更为轻松。由此可见，在进行教学难点的突破时，聋校初中语文教师要善于借助微课，微课视频能够清楚传达课文的内容，且微课直观生动，所阐述的知识点学生很容易看懂，使学生更轻松、准确地理解课文内容。

微课的使用给聋校初中语文教学带来了极大的便利，所以教师要能够针对学生的学习情况，利用微课的不同形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力与水平，使得聋校的语文教学质量不断提高。

参考文献：

[1]马小兰.微课在聋校语文教学中的应用体会[J].广西教育，2015（21）：15-15.

[2]崔宁宁.微课在聋校语文教学中的应用研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（016）：P.270-270.