翟延永

【摘  要】热爱劳动是我国人民优秀的传统品德。不管是学校教育还是家庭教育，都没有足够地重视劳动教育，劳动教育在青少年学生成长中的作用一直受到多方的忽视。因此使我们的学生在成长过程中出现了因劳动教育缺失而导致的这样或那样的问题，归根结底还是劳动教育的缺乏造成的。

【关键词】劳动;德育;措施

热爱劳动是我国人民优秀的传统品德。劳动是人类赖以生存和发展的基础，劳动创造价值是人的本质力量的集中体现。新中国成立以来，党和国家对劳动教育一直十分重视，并将“劳”列入党的教育方针。就目前情况而言，无论学校教育还是家庭教育，都没有引起对劳动教育的重视。劳动教育在青少年学生成长中的作用一直受到多方的忽视，使我们的学生在成长过程中，出现了因劳动教育缺失而导致的这样或那样的问题。现如今，在劳动教育方面存在着很多亟须改进的问题，如很多学生不热爱劳动、铺张浪费、鄙视劳动者、不珍惜他人的劳动成果、花钱大手大脚等情况，甚至有些学生连书包都不背，养成了好逸恶劳的不良习惯。这些缺乏劳动概念、没有自我劳动的意识，归根结底都是劳动教育的缺乏造成的。

一、劳动教育的重要性及意义

劳动教育是我国青少年德育的重要组成部分，这一阶段应将劳动教育作为全面提升学生综合素质的基础。然而，随着生活水平的提升，导致新一代青少年的劳动意识和观念越来越淡薄，甚至是严重缺乏生活自理能力的情况。针对这种情况，各相关部门越来越重视对劳动教育的深化和加强。劳动教育能够显著激发学生的追求。在劳动过程中人们往往能够获得知识的启迪和领悟，世界上绝大多数的发明均因劳动而推动。对学生进行劳动教育，一方面能使学生获得劳动成果和价值的成就感与喜悦感，有助于激发学生的远大追求和上进心;另一方面还能培养学生的自立能力，摆脱依赖性和脆弱性。

劳动教育能引导学生体验劳动价值。人们总是通过劳动来获取劳动价值，在劳动教育的过程中，学生能够体会付出与收获之间的关系，通过对这种关系的理解，从而体会劳动的意义。通过劳动教育，使学生明白世界上没有不劳而获的事情，从而倡导学生珍惜他人的劳动成果。

劳动能够获得各种生存技能，提升人的综合品德素质。劳动在某种层面上来说可以作为文化知识的检验，学生在劳动中能够与书本知识相结合，帮助他们对知识的理解和加深，同时获得脑力和体力的提升。大体上来说，基本上所有的能力均是通过劳动获取和锻炼得来的，脑力劳动或是体力劳动均是如此。在劳动教育的过程中能够培养学生尊重劳动、热爱劳动的美好品德，树立劳动最光荣的思想观念，这也能使其综合品德素质得到极大的提升。

二、 深化劳动教育，拓宽德育渠道的具体措施

（一）扭转原有偏误观念，营造劳动崇高风尚

劳动作为我国的优秀传统，一直以来都受党和国家以及相关教育部门的高度重视。我国有关部门一直在强调劳动教育的重要性。例如，2013年，习近平总书记提出的“三爱教育”观念，其中就包括了“爱劳动”;2015年又提出“以劳动托起中国梦”，为中国梦的实现指明方向，这也从侧面说明了劳动教育的价值，关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现。除此之外，在党的十九大报告中，將“劳”列入全面发展的素质要求中，将培养德智体美劳全面发展作为新时代的教育目标。这不仅是对教育方针内容的丰富，更重要的在于强调劳动对于社会主义建设的重要意义。

劳动在青少年成长中具有立德、强体、增智以及育美等多方面的重要作用。新修订的《教育法》，也将“劳”纳入我国的教育方针。教育部门为了加强引导，已将劳动实践纳入学生综合素质评价和各级教育督导评估之中，并进一步出台了相关指导意见和纲要，对加强劳动教育的方方面面作出了详细指导。

学校应有计划、有安排地进行有关劳动活动的开展，通过组织开展日常家务、手工制作、社会实践和志愿服务等各种活动形式，深化劳动教育。尽可能地创造劳动条件，充分利用校内外资源，促进和落实学生劳动实践基地的建设。另外，在开展劳动教育活动的过程中，应避免出现娱乐化、形式化及惩戒化等一系列问题。学校将劳动教育纳入教育教学计划，真正落实到实践教学中，并尽可能地融入日常生活中。除此之外，学校应积极开展相关主题教育活动，进行热爱劳动的主题宣讲，弘扬劳动精神，强调其意义和价值，引导学生明白劳动的重要性，从而使他们尊重劳动、热爱劳动。

青少年阶段是学生人生观及价值观等多种观念的形成初期。劳动观与“三观”紧密相连，是“三观”的重要内容。抓住教育的关键阶段，开展劳动教育对于学生的健康成长至关重要，树立正确的劳动观念，将热爱劳动、尊重劳动内化为自觉，为今后在工作和生活中树立正确的三观打下坚实基础。

（二）关注劳动的教育属性，避免边缘化和空心化

现如今，大部分学校在开展劳动教育时，大都是流于形式和表面，教育部门规定和课改要求的劳动课程或环节，往往只是走过场或为了完成任务。这一情况的出现是多方面因素引起的，其主要原因还是由于学校对劳动教育的重视度不足，在相关方面的教育内容设计不够精细、没有深入挖掘其内涵、管理考核不够严谨，这也暴露了劳动的教育价值受到普遍忽视的现实情况。

劳动教育作为德育的重要组成部分，是人的德行养成的重要途径。除此之外，作为立德树人的基本形式和内容，思政教育的重要载体，其价值和重要性不言而喻。总体而言，劳动教育的教育价值主要体现在以下三个层面：一是思想意识和人格层面。通过劳动教育，从根本上扭转劳动无用论，强调劳动的重要性和价值，从而增强学生对劳动的热爱，并使他们树立正确的劳动观。二是劳动技能和行为习惯层面。通过劳动实践，让以往只注重文化知识学习的学生，掌握必备的劳动和生活技能，提高其动手实践能力，形成良好的劳动习惯，为其独立生活打好基础。三是个体和社会化层面。学生在劳动的过程中，除创造本身的劳动价值外，还能通过劳动过程更好地了解、融入和适应社会，学会尊重不同劳动的差异，成为社会主义合格的接班人。

（三）发挥教师示范作用，避免成为学生的独角戏

除学生外，教师同样是劳动教育中的主角。著名教育家陶行知认为，开展劳动教育的目的在于“谋手脑相长”，其不仅能够获得劳动技能和价值，了解劳动者之甘苦从而珍惜劳动成果，还能在一定程度上增强自立能力，减少对他人的依赖。除此之外，还能从劳动与实践之中获得事物的真知。陶行知在进行劳动教育时，不仅是简单地进行劳动教育的宣传和倡导，而是亲自带头同学生一起投身于劳动之中。通过言传与身教两方面结合的方式，对学生进行劳动教育方面的引导。通过这种方式能够很大程度地提升感召力，能起到更好的带头作用，学生更容易产生共鸣受到触动，起到的教育影响十分深远。

劳动教育不仅适用于学生，同样也适用于学校领导和教师。通过共同劳动这一载体，为学校领导、教师和学生提供交流对话的平台，其所形成的强大感召力和影响力会远远超乎劳动教育本身。

学校和教师，作为学生劳动教育的主要场所和执行者，肩负着努力构建促进劳动教育发展的良好社会环境及氛围的重任。学校领导要敢于担当，理直气壮地抓好劳动教育。要因地制宜，制定符合实际的劳动教育课程及内容，做到师资、投入、设备和场地建设落地落实。将劳动教育更好更彻底地落实，培养符合时代要求的社会主义接班人。

参考文献：

[1]耿莉.劳动与技术教育校本德育课程初探[A].2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会，2011.

[2]白雪苹.对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考[J].教学与管理（中学版），2014（5）.

（责任编辑  王小飞）