摘 要：本文阐述了“语文核心素养”的概念，并且探讨了语文核心素养背景下阅读教学的构建原则，提出了阅读教学提高学生语文素养的路径，旨在帮助广大读者提高学生的阅读水平及语文素养。

关键词：语文核心素养 阅读教学

阅读教学作为语文教学中的重要内容，是教师关注的关键点，在“核心素养”概念提出以后，教师应更加重视阅读教学对学生语文核心素养的提升作用，对阅读教学予以高度的重视，并力求从核心素养的要求出发对学生的阅读水平进行有针对性的训练，实现阅读的有效教学。

一、语文核心素养的内涵

对于语文教学来说，核心素养主要包括四个方面的内容：首先是语言构建与应用方面的内容，也就是说学生在学习语文的过程中要提高自己的语言运用能力，从而丰富自己的精神世界与内心世界。阅读教学要让学生能够对语言文字进行灵活的运用，达到充分的理解。其次是提高学生的思维发散能力，通过语文教学，让学生能够对事物的现象、概念等进行充分的判断。思维的发展能够促进学生对于语文的学习，而语文的学习也能够促进学生思维的发展，二者相辅相成。再次，就是提高学生的审美、鉴赏能力以及创造能，即让学生感受文字、成语、诗词、文章中美感，提高学生的审美水平，并且加强其对于语言的创造性运用的能力，这也是语文核心素养的重要内容。最后，就是提高学生对于文化的传承与理解能力。中华传统文化内容非常丰富，而汉语言文字更是传统文化的重要传承载体，学习语文能够提高学生对于传统文化的认知和理解，从而不断加强其对于中国传统文化的认同感，进而提高其综合素养。

二、语文核心素养背景下阅读教学的构建原则

1.以学生为本

要在阅读教学中培养学生的语文核心素养，首先就要做到以学生为本，要重视学生在学习过程中的主动性与能动性，提高学生的阅读兴趣，围绕不同年龄学生的发展规律，制定相应的教学方案，让学生学会自主阅读，并且做到主动阅读，从而促进教学水平的提升，提高学生的阅读水平，进而在阅读教学中提高学生的语文素养。

2.针对性教学

教师要有针对性地对学生进行阅读教学，要注意把握好学生在教学过程中出现的差异：首先是个体与集体之间的差异，要针对不同的学生实施因人而异的教学;其次是要在教学中注重文章整体与局部之间的关系，制定个性化的教学方案，为学生量身打造适合他们的阅读教学模式。

三、阅读教学提高学生语文素养的路径

1.语言的构建与运用

在进行语言构建与运用方面的教学时，教师可以举出课文中的一些经典句子，引导学生对作者使用的词语、句式进行分析，让学生赏析和模仿，用这种方式来加强学生的印象，从而提高学生的语言运用水平。例如我在教《春》时，以文中“小草偷偷地从土地里钻出来”一句为例，我让学生找出句中用得好的词，比如“钻”和“偷偷”，让学生分析用它们对语句起到什么样的效果，并且模仿这样的句子进行造句，再以小组之间进行探讨的方式加深学生的印象，从而让学生的语言应用能力得到提升。

2.思维的发展与提升

在阅读教学过程中培养学生的思维发散能力，可以从以下几个方面着手：第一是引导学生对文章进行多角度的分析，对每一个段落或者文章整体发表多元化的看法;引导小组讨论，使学生实现思维发散，从而让他们有更开放的思路。学生不仅要對文章段做到深入理解，还要通过段落之间的联系加强对文章整体的理解，从而加大思考的深度。第二点就是培养学生良好的阅读、思考方式，比如，在阅读中应该从哪些观点入手，或充分利用生活经验和课堂上学到的其他内容进行联想，从而对文章进行深层次的思考，对文章的意旨进行更充分的挖掘。第三点是要提高学生思考的质量，在阅读的过程中，学生会有各种各样的想法，而如何用最贴近作者思维的方式去思考，应该作为阅读思维训练的重要内容。教师要对学生的思考进行积极的回应，给予充分的认可和鼓励，当发现学生回答的内容与文章偏差较大时，应当及时进行指导，确保学生保持正确的思考方向。

3.美的鉴赏与创造

在阅读教学中要充分让学生体会到文章的美感。可以让学生朗诵、分角色朗读，或者舞台剧表演等，调动学生阅读的主动性;可以让学生对文章进行自由改编，发挥创造力。当学生对文章有了深入的研究，文章的美就可以自然而然地被他们感受到了。还要引导学生对理解的内容进行及时的总结，并将感悟写下来，保持对文章的审美品味，从而提高学生的文学审美水平。

4.文化的传承与理解

语文是发扬中国优秀传统文化的重要学科，在阅读教学的过程中，教师可以主动将含有丰富的传统文化内涵的阅读素材分享给学生，让学生在阅读的过程中感悟中国优秀传统文化的精髓。教师也要不断提高自己的文化素养，要把握好传统文化与现代文化之间的关系，对阅读素材选择要有充分的衡量与定位，以期在教学中实现传统文化与现代文化的有效融合。我在教《鱼我所欲也》一文时，曾让学生对“舍生取义”的概念进行解读，要求他们对比在作者所处的时代背景和在当代的时代背景，说说古人与今人对对“舍生取义”的理解有何不同，再让学生讲一讲所知道的舍生取义的故事或者经历，以这种方式向他们宣扬正确的价值观，提高其文化修养与道德水平。

综上所述，阅读教学对提升学生的语文素养具有十分重要的作用，因此教师应以学生为本进行针对性教学，在语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏和文化传承等方面对阅读教学进行改革，切实培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 李金力《浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学》，《学周刊》2020年第2期。

[2] 符建美《对核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建与反思》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2019年第12期。

[3] 梁维林《初中语文教学中渗透传统文化的措施》，《课程教育研究》2019年第52期。

[4] 侯素卫《初中语文教学中培养学生核心素养的策略》，《学周刊》2020年第3期。

[5] 曹晓丽，苟嵩峰《基于核心素养的初中语文小组合作实践》，《学周刊》2020年第3期。

（刘玉辉，男，吉林长春人。一级教师。研究方向：语文教育。）