文/罗玲编辑/暖心

最近在网上看到这样一段视频：18岁的朱如归是陕西省宝鸡市一名高二学生，见钟南山院士逆行赴武汉，他大年初一瞒着母亲独自前往湖北支援。他在孝昌县第一人民医院负责打扫、送饭，曾让想放弃治疗的老人重新振作。朱如归的母亲说：“恨不得打他一顿，但还是支持他。”朱如归说：“自己不是英雄，只是做了自己能做的。”

我看了视频后对那个男生印象深刻。他谈吐显得挺成熟，你会觉得他家长培养得很好，不论他以后考上哪个大学，家长已经无需为他太操心了，可以相信他能处理好自己的事情。

这样的结果，不就是我们家长所期望的吗？并非只有把孩子教成学霸、送进名校才是成功的教养。像这样的年轻人，他有想法、有执行力，能较合理地评估风险，能在一个陌生的环境里处理好人际关系，胜任基本的任务，有忍耐力、有体力，做事有始有终，过后有反思和总结……这些考卷上不会体现出来的种种软实力，都是一个人在成人社会里生存所必需的，将决定他未来的道路走得如何。当然了，这与成绩并不一定矛盾。

我觉得这其中最重要的是，他在比较独立地思考自己的人生，他觉得周围发生的事情与他有关，他有一份责任感，在主动地想“我要做什么、我要成为怎样的人、我以后的路怎么走”。回来之后，他也一定有更多的思考，就像他自己说的，他不会虚度光阴，他看到生命的宝贵，会去想怎么做些有价值的事。这样的思考，标志着一个人在从青少年成长为成年人。他主动选择未来人生的道路，为自己的选择负责。

不知道现在有多少高中生能真的有这样的成长。我们不希望高中生们都像被别人输入指令的机器人，日复一日，做着别人安排的事，无暇去想太多，更没有机会尝试自己做决定。

我们教育孩子的目标是什么？是让他长成独立自主的成年人！那么，这位家长是如何教养的？还是仅仅是运气好遇上了一个好孩子？

我们都不了解具体情况。我猜，他的家庭氛围是宽松的、有爱的；家长对孩子不是步步紧盯，家长不是严苛的、控制型的直升机式的或割草机式的父母；家长平时不是包办一切，会给孩子锻炼各种能力的机会；另外，家里的大人们也不是斤斤计较的人，平时也是比较正直、有爱心。

怎样能让孩子主动地思考？我想，不是家长拎着他耳朵说：“你要思考自己的未来和前途啊……”而是生活的状态、情势，孩子所能接触到的人和事，所读过的书，得到的信息，所拥有的空间，包括某些资源和条件的匮乏，就使得他必须努力为自己去思考、规划未来。

这位学生是一个县城职业高中的高二学生，妈妈大概没想到，自己的儿子有一天竟会成为另一种“别人家的孩子”。

养育孩子，是只问耕耘不问收获的事情。我们无法预知最后的结果，但我们可以尽力做好眼下。只是，在途中，不要迷失，不要只盯着某一个目标，不要太偏颇、极端，要看到全局和整体。

这不是一个可以通过固定公式来机械操作、量化考核的项目，而是一个以爱和智慧来浇灌，以漫长的岁月为尺度，两个生命互相照耀、共同成长的过程。