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简析劳动教育在学生全面发展教育中的价值

2020-06-08杨玲

天津教育·中 2020年12期
关键词:少年宫全面发展劳动教育

杨玲

【摘  要】做好劳动教育,能为学生身心健康发展、综合能力协调提升打下坚实的基础,为学生创造未来、创造社会、创造世界提供必要的支持。笔者从事少年宫工作多年,从加强少年宫校外劳动教育角度出发,结合对目前我国学生劳动教育现状的分析,初步探究了劳动教育在学生全面发展教育中的价值,以供参考。

【关键词】全面发展;劳动教育;少年宫;价值

中图分类号:G623      文献标识码:A      文章编号:0493-2099(2020)35-0173-02

A Brief Analysis of the Value of Labor Education in Students' All-round Development Education

(Children's Palace, Gusu District, Suzhou City, Jiangsu Province,China) YANG Ling

【Abstract】Doing a good job of labor education can lay a solid foundation for the healthy development of students' physical and mental health and the coordinated improvement of comprehensive abilities, and provide necessary support for students to create the future, create society, and create the world. The author has been working in the Children's Palace for many years. From the perspective of strengthening the off-campus labor education in the Children's Palace, combined with the analysis of the current status of labor education for students in our country, the author initially explored the value of labor education in the overall development of students' education for reference.

【Keywords】All-round development; Labor education;Children's palace; Value

素質教育理念的提出强调了劳动教育的重要作用,将其定位于渗透社会主义核心价值观,培育社会所需求的德才兼备人才的有效途径。少年宫作为人才培养的主要阵地,在新形势背景下,加强劳动教育,充分发挥劳动,在促进学生全面发展中的价值刻不容缓,是摆在目前少年宫工作面前的重要任务。

一、我国学生劳动教育现状分析

总体来看,近年来在我国持续推进素质教育改革的工作下,我国学生劳动教育得到了越来越多的关注,促进了学生劳动教育效率和水平的快速提升,为学生形成劳动意识、发展劳动能力、健全思想品质提供了良好的基础。然而,不可否认,现阶段的学生劳动教育工作实践中还存在一些问题,其中的不足之处主要表现在以下几方面:

(一)劳动观念不足

很多学生对于学校组织的大扫除、常规值日等劳动活动采取逃避或敷衍的态度,学生认为劳动十分丢人,将其视为惩罚的一种手段,把劳动与苦、累、脏的体力活直接画等号。

(二)缺少劳动技能

自改革开放后,我国人民生活质量水平不断提升,当代学生成长环境较为优越,生活自理能力相对较差,在生活中物品整理、洗碗、拖地、打扫房间、洗衣等多由父母或长辈代劳,自身劳动技能明显不足,当离开家长帮助后,难以适应独立生活和集体生活。

(三)劳动机会匮乏

很多学校将劳动安排交付给相应的服务公司进行,在这种模式下学生生成一种错误认识,以为社会上有专门负责劳动的人,学生只要学习就行。一些家长考虑到当代学生学习压力大、功课进度紧张、学习任务重,所以在家庭生活中避免让孩子做家务,这些都减少了孩子的劳动机会,孩子难以通过劳动实践养成珍惜劳动成果的良好行为习惯。一些学生随意将垃圾扔在打扫过的环境内,对此行为不以为然,也有个别学生认为劳动在扫地机器人、自动洗碗机等先进智能科技产品的普及应用下,不需要人为进行,缺少劳动磨炼的学生,其心理品质、思想道德、身体素质等综合能力的发展受到严重影响。由上可知,目前我国学生劳动建议教育现状亟待改善,此问题与民族命运、国家前途、社会进步发展息息相关,应引起各界重视。

二、劳动教育在学生全面发展教育中的价值体现

(一)提高重视程度,树立正确观念与高尚品德

文化宫要提高对劳动教育的重视程度,将其作为促进学生全面发展的有效途径,积极开设劳动课程,通过系统、专业的劳动课教学,促使学生树立正确观念,形成爱劳动的高尚品德,发挥出劳动教育在学生德育发展方面的重要价值。少年宫应丰富劳动教学内容与形式,多措并举地加大对学生劳动观念、劳动品质的培养力度,使其可以自主挖掘出劳动中的艰苦奋斗精神,避免学生在生活中怕累怕苦、好逸恶劳的懒惰心理和懒惰的行为。例如,少年宫可以将劳动课程纳入学生暑假课程、寒假课程活动安排体系内,在寒暑假开展“我为家乡做贡献”的劳动主题课程,作为少年宫教育重要内容,贯穿于少年宫对学生的培养工作中,课程根据不同阶段、不同年龄、不同层次学生的心理特点、身体发展规律、年龄特征,牢牢把握学生素质发展要求与成长需求,给学生提供多元化的“我为家乡做贡献”劳动活动,把这些劳动活动延伸到学校、社区、街道等各处,通过让学生为当地景点绿植做养护工作、给街道做清洁工作、给环境治理做宣传工作等劳动,让社会各界可以及时了解学生劳动教育现状,发挥出公众的监督、支持与参与性,更好地帮助学生在劳动实践中获取全面发展。

(二)创新劳动教育方式,落实核心素养

新时期的少年宫教育工作要面向未来、面向世界、面向现代化。创新劳动教育方式有助于顺应社会进步需求,给国家现代化建设输送优秀人才,让学生在掌握课本知识的基础上,相应地接触一些现代化生产与劳动技术,融入社会中的生产实践活动,与时俱进地习得生产技能与生产知识,将学生培养成有文化、有社会责任心、有政治觉悟、乐于劳动的新社会生产后备军。需要注意的是,时代在不断进步,人才就业形势变化多端,人才市场中职业种类愈加多元,大部分大学生走出校门后所从事的岗位工作都与技巧性劳动息息相关,所以少年宫要从劳动技能的创新教学方面入手,提升学生思想品德水平与劳动技术能力,帮助学生树立远大理想,坚定劳动信念,结合自身兴趣爱好与国家需要科学规划职业与今后学习专业,辩证地看待新社會的智能化、自动化、机械化发展趋势,消除现代社会不需要人为劳动的错误认识。

(三)吾日三省吾身,提升劳动创新精神

创新是一个民族持续进步的主要推动力量,也是每一个学生全面发展综合能力的必备动力。少年宫所开展的劳动教育工作,不能忽视对学生劳动创新意识、劳动创新精神的培养。为了达到这一目标,从“吾日三省吾身”的角度入手,在结束劳动实践活动后,及时组织学生分享活动感受,评价自己在活动中的表现、评价活动的组织设计过程,展现自己在活动中创造的劳动成果,通过多角度的全面评价,及时发现自身劳动方面存在的问题,针对性地进行学习锻炼,深入思考解决问题的方式方法,运用创新创造性精神,获取更多成功的劳动成果。例如,少年宫教师在与学生一起结束一次劳动实践活动后,组织学生围坐成一圈,教师先以身作则,评价自己在活动中的劳动表现,分析出现劳动问题的原因,提出改正想法,征求学生的意见,吸纳学生的提议,整理成优化劳动活动的具体方案。学生被教师的身体力行所影响,积极评价自己在活动中的劳动行为,主动制定优化劳动活动的执行方案,在思考、交流、探究与合作中发展创新精神,教师把学生的劳动实践活动视频、活动评价交流视频整合到一起发送到家长邮箱内,一方面便于家长了解文化宫劳动教育课程实施情况,另一方面通过这种方式将正确的劳动观念渗透给学生家长,使其可以正视劳动教育的必要性,在家庭生活中为学生创造更多的劳动实践机会。

三、结语

总之,少年宫在促进学生全面发展中的校外教育功能不容忽视,随着人们教育观念的提升,已经得到越来越多认可和关注,少年宫的劳动教育工作具有极大社会效益,是学生基础教育、素质教育的重要一环,有助于学生更好地适应社会、参与社会生活,促使学生在社会进步中发挥更多的劳动创造价值。

参考文献:

[1]何辉.劳动教育:学生素质全面发展重要的一环[J].教师,2019(33).

(责任编辑  王小飞)

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