赵绪新

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，是学生形成语文能力的重要基础。阅读能力的强与弱，直接影响学生语文成绩的高与低。在现行的语文评价考试中，除了一小部分知识积累与运用外，主体部分就是阅读理解和运用。现在考查的主要是课外阅读，对每个学生来说，是非常公平的，考出了大家真正的阅读能力。所以语文教师在语文教学中都十分重视阅读教学。学生阅读能力强了，语文成绩自然也就高了。

学生在阅读分析中，有这几类常见的错误：如审题不清，答非所问;概念模糊，张冠李戴;答案不切要点，单纯肤浅;答题不完整，顾此失彼等。这些错误都会造成学生考试失误，语文成绩自然也好不了。

阅读教学如此重要，那怎样去培养学生的阅读能力呢？

一、树立大阅读理念

新课改的实施，考试评价方式已经发生了很大的改变，现在更侧重考查学生的能力。语文教师要转变观念，确实做到变应试教育为素质教育。语文教师应拓展学生的课外阅读，不管是语文类的，还是自然科学类的，都鼓励他们去阅读。作为语文教师，要有“大语文教育”的思想和素质教育的理念，树立与时代发展相协调的语文阅读理念，不能再死抱“以课本为中心，以课堂为中心，以考试为中心”的应试教育观念。

二、培养学生的阅读兴趣

培养学生阅读兴趣，我认为应抓好以下几方面：

1.以身示范，诱发学生阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有的地位。教师既要教书，也要读书。要让学生热爱读书，教师自己必须要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报纸、刊物、图书，把适合学生阅读的书籍带进教室。学生读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。

2.读书自由，逐步转化学生兴趣点

大家知道，学生并不是对一切书籍都感兴趣，我们常常听到一些家长说，我的孩子喜欢看武侠小说，就是不看名著，我的小孩喜欢看科普读物。其实这些孩子都有较强的阅读兴趣，只是偏离了正确的方向。我们不要简单的肯定、否定，要抓住时机，巧妙引导，转移学生的兴趣点，达到事半功倍的效果。

3.教授方法，激发阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地去阅读，还要解决学生的内部动力，靠语文的魅力去打动和吸引学生，培养其阅读兴趣。让学生从大量的课外阅读中品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深。为此，我们要教给学生阅读的方法：抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动用心去读;抓住精彩重点语段用情去读;抓住意境描写，发挥想象去读。渐渐地，学生由被动去读变为主动去读，由愿意去读变为如饥似渴地去读，这样学生的兴趣就变得强烈起来了。

4.延伸带动，用阅读名著增进课外阅读

关于课外阅读，语文新考标要求：初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这个要求还是很高的，每学年读两三部就是要求学生每天课外阅读1小时。只要对名著产生了兴趣，就能带动其他读物的阅读了。

名著，古今中外上下几千年的瑰宝，在人类发展的长河中推动了历史的发展进程。它是一部历史，也是一部史诗，是一道营养丰富的大餐。名著是精品，无论是艺术性还是文学性都堪称典范，能吸引千千万万的读者。名著中的艺术性主要体现在故事情节精彩纷呈，跌宕起伏，人物命运大喜大悲，扣人心弦，所以很受学生们喜爱。教师要利用这一心理，引导学生从阅读名著開始，广泛涉猎其他作品，让读书成为学生的一个良好习惯，从而达到培养学生阅读能力的目的。

在新课改的背景下，阅读教学在初中语文教学中占据重要地位。它不仅是语文教学的基础内容，更决定着语文课堂教学的质量，还能提高学生的综合素养。语文教师要好好地抓住阅读教学这一重要部分，让阅读教学成为语文学习的一把金钥匙。