黄珣

摘 要：游戏活动在学前幼儿教育中的开展，有利于发挥幼儿的主观能动性，提高教学效果。素质教育背景下，幼儿教师在教学中，应当通过多元游戏活动的开展，实现多元的教育目标，促使幼儿全面健康发展。

关键词：学前幼儿教育;游戏活动;应用对策

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式，是儿童生活中不可或缺的一部分。游戏活动一般都富有趣味性，有助于吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。在学前幼儿教育中，教师要本着“以幼儿为主体”的教育原则，巧妙地将游戏活动融入到幼儿教育中，杜绝传统“小学化”的学前幼儿教育模式，实现寓教于乐的教育目标。本文以幼儿教育为例，探索学前幼儿教育中游戏活动应用的作用极其有效性对策。

1 学前幼儿教育中游戏活动应用的作用

1.1 游戏活动的应用有助于提升幼儿学习的主观能动性

在学习中，被动接受与主动获取，学习的结果截然不同。这就是我们格外强调教师在教学中应当发挥学生学习主观能动性的主要原因。对幼儿而言，积极主动的获取知识，不仅能够有效地锻炼幼儿的学习思维，还有助于提高幼儿的动手能力。因此，幼儿教师在教学中，应当立足素质教育的思想，以幼儿为主体，发挥幼儿在学习中的主观能动性。和传统的教育模式相比，幼儿教师巧妙地将游戏活动融入到幼儿教育中，游戏活动本身的趣味性，能够快速吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极主动地参与到游戏活动中，进而达到发挥幼儿学习主观能动性，实现寓教于乐的教育目标。

1.2 游戏活动的应用有利于提高教学效果

在素质教育的背景下，学前幼儿教育，我们应当杜绝“小学化”的倾向，但这并不意味着教师在教学中无所事事，放任自流。当今时代幼儿教育，应当立足《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，将健康、语言、社会、科学、艺术等作为教学的目标，促使幼儿全面健康发展。在此背景下，教师在幼儿教育中融入游戏活动，是提高课堂教学效果的有效途径。以“健康”教育目标的教学为例，教师在对幼儿进行体能训练的过程中，可以巧妙地通过体育游戏活动的开展，改变过去枯燥的体能训练模式，激发幼儿体能训练的兴趣，提高幼儿身体素质，进而达到幼儿身心健康发展的目的;此外，在语言、社会、科学、艺术等教育领域，幼儿教师都可以巧妙地借助游戏活动的开展，全面提高教学的效果。

2 学前幼儿教育中游戏活动应用的现状

游戏活动在学前幼儿教育中的开展，是激发幼儿活动兴趣，发挥幼儿学习积极性和主动性，提高幼儿教学效果的关键所在。那么，在当前的幼儿教育中，游戏活动开展的状况如何呢？笔者认为：当前学前幼儿教育中，尤其是农村地区的幼儿园，游戏活动开展的效果不容乐观：一方面，游戏活动的形式单一。部分幼儿教师在教学中，所了解和把握的幼儿游戏活动不多，因此，教师只能开展单一化的游戏活动，难以实现好的教学效果;另一方面，幼儿教师对游戏活动开展的重视程度不足，游戏活动的缺位，影响了幼儿教育的效果。

3 学前幼儿教育中游戏活动应用的对策

3.1 游戏活动多樣化，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师。针对当前学前幼儿教育中，游戏活动单一的现状，笔者认为：幼儿教师应当积极主动学习，掌握更多的游戏活动形式，借助多样化的游戏活动的开展，激发幼儿的活动兴趣，为全面提高教学的效果奠定基础。在幼儿游戏多样化方面，笔者认为：幼儿教师可以适当地引入民间游戏活动，为幼儿营造丰富的语言表达环境。同时，民间游戏活动是幼儿熟悉的活动形式，不仅取材方便，同时不受场地、人数的限制。如《鸡吃米》、《抬花轿》、《跳房子》《猫抓老鼠》等民间游戏活动，都能够营造轻松、愉悦的环境，提高幼儿的学习效果。此外，还有一些民间游戏活动幼儿比较喜欢，如针对小班的幼儿，教师可以带领幼儿“玩沙包”，玩沙包是一种传统的民间游戏活动。幼儿教师针对小班幼儿开展玩沙包游戏活动，能够让幼儿找到熟悉的感觉，消除小班幼儿对环境的陌生感，让小班幼儿更好地适应幼儿园的生活。

3.2 借助游戏活动，实现多元教育目标

幼儿教育，应当立足《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，以健康、语言、社会、科学、艺术为抓手，积极改革创新，实现多元化的教育目标。而幼儿教师在教学的过程中，亦可通过游戏活动的开展，促使良好教学目标的实现。以“健康”教育目标为例，幼儿教师在强化幼儿身心健康发展的过程中，可以采取的游戏活动有很多：如“跳房子”、“猫抓老鼠”、“士兵捉贼”、“老鹰捉小鸡”等游戏活动，都有助于幼儿在参与游戏的过程中实现体能训练的目的，最终促使幼儿身心健康发展。在对幼儿进行语言能力训练的过程中，幼儿教师可以巧妙地通过一些语言类活动如绕口令、念儿歌童谣等，吸引幼儿的注意力，在此过程中强化对幼儿的语言能力训练，提高幼儿的语言综合素养;又如，在训练幼儿团队协作能力的过程中，幼儿教师可以开展“两人三足”的游戏活动，该游戏活动富有趣味性，但能够让幼儿直观地明白团队协作的重要性。总而言之，幼儿教师在教学的过程中，应当结合教学需要，开展多元化的游戏活动，实现多元化的教学目标，促使幼儿全面健康成长。

3.3 强化幼儿教师在游戏教学中的主导作用

在教育改革不断深入发展的背景下，学生是主体，教师是主导。幼儿教师在开展游戏活动时，应当强化幼儿的主体地位，发挥幼儿教师在游戏活动中的主导作用，通过幼儿教师积极主动的引导，让幼儿全身心地投入到游戏活动中，构建高效的幼儿教学课堂。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，幼儿教师在教学中，应当巧妙地通过游戏活动的开展，激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性，并通过多元化游戏活动的开展，实现多元化的教育目标，构建高效的幼儿教学课堂，促使幼儿全面健康发展。

参考文献：

[1] 李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016（36）.