常振世

摘 要：思想政治课对学生树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。政治教师要努力提升自己的综合素质，改革传统教学模式，变从属式教学为平等式教学，变应试教学为素质教学，变封闭式教学为开放式教学，变注入式教学为启发式教学，变单项式传授教学为双向探讨式教学，变说教式教学为情感教学。

关键词：思想政治课;教学模式;综合素质;立德树人

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0022-02

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”习近平总书记还强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”因此，在新时代如何教好思想政治课，如何培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人，是摆在政治教师面前的一个重大任务。这就要求政治教师要改革教学方式，提高学生的思想政治素质，促进他们成为德才兼备的优秀人才。

一、努力提高思想政治课教师的综合素质

各学校要建立一支高素质、专业化的思想政治课教师队伍，不断提高他们的政治修养，让他们贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。而热爱本专业，热爱教师职业，热爱自己教学的对象——学生，这是当好一名思想政治课教师的前提。列宁说过：“如果没有感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教师对教育事业的热爱，是根植于社会主义事业的责任感，对青少年健康成长的责任感，对祖国前途民族未来的责任感。有了这种深厚的责任感，教师才能做好本职工作。政治教师必须从理论知识和教学能力等方面加强修养，积极进取。具体来说，就是积极学习新时代思想理论，用新时代思想武装自己的头脑，与时俱进。政治教师要了解市场经济条件下的各种新思想、新观念，及时学习党的路线方针政策，积极了解古今中外的重大事件。政治教师要有探索和创新精神，能够解放思想，勇于冲破陈旧观念，确立新的价值取向。政治教师要把握住时代脉搏，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成新时代的优秀人才。

二、改革传统的教学模式

思政课是立德树人的必修课，这就要求思政课教师要增强责任感、紧迫感和使命感，将自己的言行、思想与新时代的要求相融合。在教学过程中，教师要转变传统的教学模式，根据思政课教材的特点，将思政课的科学性和思想性结合起来，理论联系实际，调动一切积极因素，激发学生的求知欲和积极性，让学生学好思政课。

1.变从属式教学为平等式教学

随着科技的进步与发展，多媒体已广泛应用于教育教学中，学生可获得更多的信息，很多热点问题也成为学生关注的焦点。因此，教师要变从属式教学为平等式教学，放下“架子”，与学生共同探讨热点问题，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，进而真正实现教学相长。但是，教师对学生的思想教育方面不能放松，要践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并在这些方面要统领把握好。

2.变应试教学为素质教学

应试教学是以分数为核心的单独知识性教学，即为升学考试服务的教学。素质教学则是以全面开发学生的智力，提高人才素质为核心的教学。在思政课教学中，教师要不断提升学生的道德素质，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，促进学生的全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。要发挥思政课的思想引导作用，坚持教育性与知识性的统一，以教人求真、学做真人的思想为指导，并贯穿整个教学过程。

3.变封闭式教学为开放式教学

封闭式教学是以脱离实践、脱离生活实际，照本宣科为特征的教学。开放式教学则以理论为依据，结合社会的变革和学生的思想实际，与时代相结合，与党和国家的方针政策相结合，与国内外重大事件相结合的教学。在思政课教学中，教师要变封闭式教学为开放式教学，实时补充新内容、新观念，利用多媒体，让学生通过参观、访问等进行思政课的学习与实践。教师还要利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、国家公祭仪式等组织开展主题教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

4.变注入式教学为启发式教学

注入式教学，是指教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法。这种方法一般不管学生的知识层次和心理状态，不顾学生的学习基础、能力和兴趣，用强制的方式向学生进行灌输，并要求学生死记硬背，教与学相分离。而启发式教学，是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学方式。在启发式教学中，教师的重点主要放在指导学生如何去获取知识、掌握真理，如何运用正确的立场、观点、方法去分析和认识各种生活现实问题上，进而提高学生辨别是非的能力和运用理论知识解决生活实际问题的能力。

5.变单项式传授教学为双向探讨式教学

单项式传授教学主要是教师主动讲，学生被动听，不能正确处理主导和主体的关系，不能调动学生的积极性。双向探讨教学是师生共同参与教学活动，共同完成教学任务，能正确处理教师的主导地位与学生的主体地位关系。在网络发达的新时代，在某些方面学生的知识层次发生了变化，不一定教师的观点就完全正确，教师与学生探讨交流的过程，是双向学习的过程，有利于培养学生的探究能力。

6.变说教式教学为情感教学

实践证明，任何教育离开了情感的作用，其效果都不会理想。在思政课教学中，教师的教学只有入情入理，才能让学生入脑入心。教师要尊重学生的主体人格，平等相待，以身作则，言传身教，使学生从内心感到老师是他们的良师益友。教师还要真心爱护和关心学生，用情感叩开学生的心灵之窗，从而使思政课教学达到事半功倍的效果。

三、结束语

综上所述，思政课是培养新时代合格人才的重要课程，关系着青少年的健康成长。思政课也是学校德育工作的主渠道，是促进学生形成正确思想观念和良好道德品质的重要途径。因此，教师要及时转变教学观念，创新教学方法，教好思政课，不断提高思政课教学质量，使学生掌握扎实学识，培养创新精神，提升实践能力，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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