【摘要】提高语文教学的效率，很重要的一条就是教师要观察学生、分析学情，抓住机会，并善于将学生的生活和语文教学打通，让他们学以致用，最终培养起解决问题的语文能力和水平。

【关键词】语文教学;因势利导;润物无声

【中图分类号】G623                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0025-01

【本文著录格式】陆静华.如何提高学生的语文成绩[J].课外语文，2020，19（15）：25，27.

成绩的取得除了要具备必要的智力因素，非智力因素也是至关重要的，可以毫不夸张地说，初中教学中，非智力因素起着极为关键的作用。兴趣是学生最好的老师，能激起学生语文学习的兴趣，起到事半功倍的效果。

照本宣读、纸上谈兵会使学生厌倦，若能将学生的课堂学习与他们的生活打通，用课堂上的语文知识解释生活中的种种现象，达到学会学习、学会做人的目的，这才是语文学习的最高境界。

我捕捉到了这样一个机会……

这堂课是期终考试前的加课。我要进行的是试卷讲评，要将试卷中剩下的一个课外语段讲评完。

我提前了几分钟离开办公室，为的是要观察一下学生的状态。今天在学生身上发生了太多的事情，我很想了解他们现在的状态如何。

我刚一下楼梯，就看到大厅里人头攒动，七八年级的学生在吃粽子，两个班级的班主任穿插其中，正将学生狼吞虎咽、幸福吃粽子的样子拍下来，一片和谐、歡乐的氛围。也难怪，将近端午节，学校举办了包粽子活动。学生吃的是他们第一次亲手包的粽子，虽然样子各异，大小不等，完全看不出常见的粽子模样，但这丝毫不减学生的兴致，这些粽子可是学生的创意之作，他们在品尝自己的劳动果实，也在品尝着一种成功，他们吃得津津有味，偶尔还会有学生认出自己的作品来，兴奋地叫起来。老师将这些幸福瞬间记录下来，偶尔也会有一些学生很有镜头感地冲老师的镜头摆造型。很难想象，就在两个小时前，他们刚刚包完粽子，八年级教室里，师生之间曾经发生过很不愉快的一幕：一个女生将食堂里包好的一个粽子偷拿到课上玩，被班主任发现后，要将这粽子没收，没想到，旁边的男生小杨认出了这粽子是他包的，心生不满，于是与班主任有宿怨的小杨同学此刻怒气冲冲，在教室里公然顶撞起老师来。被叫到政教处以后，小杨理直气壮，好像自己是受害者一样，在政教处叫嚷，迅速引来全校老师的关注。由一个粽子引起的纷争，让我这个任课老师内心很不平静：一个教了三年的学生，内心没有对老师丝毫的感激，有的是对老师的各种积怨，学生的身上到底缺失了什么？

但此刻，我看着学生，不禁也沉醉在这喜悦之中。

上课了，学生迅速进教室，安静地等待上课。上节课刚分析完议论文《请别忽视校园琐事》。在这非常时期，我想检验一下学生运用所学知识解释生活现象的能力。于是，我问学生：谁能运用讲评过的议论文中的知识，解释一下今天班级中发生的师生纠纷？一些认真的同学，马上翻开试卷，从试卷中寻找答案，连平时学习态度不是很端正的小杨同学，也似乎若有所思地对刚刚发生在自己身上的经历进行着反思。有同学马上从原文中寻找到了答案：当事人个性上的不足，使平常人眼中的琐事被放大，积压的“负能量”不断膨胀，最终因一些小事而触发。校园相对封闭的环境，朝夕相处、频繁接触是另一个重要原因。当事人小杨听了同学的这些交流后，似乎听得更认真了。的确，小杨虽然个子长到了一米八，看起来像个男子汉了，但是性格优柔，心胸不很开阔，对两年前班费使用情况的怀疑，居然会成为他顶撞班主任的借口。虽然，刚才的师生矛盾最终以小杨的道歉而草草收场，但是其实也是他息事宁人的权宜之计，他不可能彻底意识到自己的错误。而此刻，没有学校老师、领导的压力，让当事人站在客观理性的角度上，对刚才的矛盾进行重新分析思考，小杨此刻投入的状态，一定是他对自己行为的反思。我很欣慰，不用直接对他的行为作出评价，对这么一个聪明有点敏感和叛逆的学生，让他理解自己的行为，让他意识到自己个性上的不足，也许这样的教育更能收到“润物无声”的效果;我更欣慰的是：在我的引导下，学生能运用语文课堂上学到的知识来解释生活中的现象，学以致用。课堂上学生的投入状态，不正说明了他们喜欢这样的语文课吗？接下来如果能让他重新思考并改进他与班主任之间的关系，也许就能扭转他的态度，我还在寻找这样的机会。

接下来的一篇文章是《父亲是世界上最不堪的那个斗士》，讲评试卷就从读懂文章开始。文章讲述了初为人父的作者对父爱的理解。其中有一个片段是父亲在小时候逼自己弹琴，使自己对父亲十分厌恶，冬天，父子俩用斧头砍冻肉时，自己一遍遍大叫“砍死爸爸”，一向严厉的父亲听了，默默地、唯一一次在儿子面前哭。作为教师，读到此处时，我深有感触，理解父亲的良苦用心，望子成龙但得不到儿子的赞同。老师何尝不是这样呢？老师对学生的爱同样无私、同样竭尽全力，有时却得不到学生的理解，甚至还会心生不满，就像小杨一样。应该让学生明白：老师父母的教育其实就是对学生的一种无私的爱，不管这种爱的表现形式是怎么样的。于是在读完这一细节后，我动情地对学生说：“在这里大家读到了作为儿子对父亲的咬牙切齿，人愤怒到一定的程度，的确是会那么说、那么做的。那是尚未懂事的儿子对父亲的态度，但是，随着时间的推移，我逐渐理解了这种深沉的父爱，甚至到成年后，我还会用实际行动报答这种父爱，在自己做了父亲后，对这种父爱有了更深的认识和理解。人的成长是需要一个过程的，我想父母会给予你们时间，用宽容的心态原谅你们在成长道路上的一切误会，直到你们真正懂事、成熟。还有另一类人，同样有这样的心胸和气度，不管你们曾经用怎样的态度对待过他们，那就是老师。”说完，我瞟了一下小杨，此刻他完全投入到倾听状态，一定是对今天的行为有了更深刻的反思，也许此刻他对今天的行为已经感到了忏悔。

此刻，我感谢试卷上的这两篇文章，让我借此含蓄地教育了那个叛逆的学生。也让学生明白了：语文学习绝不是简单的死的语文知识，应该是一种解决生活实际的能力，和一种正确的人生态度，这才是能使他们受益终生的。日积月累才能最终提高学生的语文成绩。

参考文献

[1]于漪.语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社，1997.

作者简介：陆静华，大学本科，办公室主任，中学一级，研究沪教版初中语文教学。