王尔楷

问题一：

王老师您好！我们又见面了。我们在统编2019年版高中语文新教材必修上册第二单元学习了三篇人物通讯《细看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》。想请教您的第一个问题是：高中生为什么要学会写作人物通讯呢？谢谢！

师：最近，我指导高一学生写了一次人物通讯。这样安排至少有三个原因：一是教学的需要。新课标“学习任务群7与9”都明确提出学习要求。上述统编教材第二单元要求“写一个你熟悉的劳动者”，根据新课标读写整合的理念，我们理所应当学写人物通讯。二是高考的需要。近年来的高考作文要求学生讲好中国的发展故事已成为一种趋势。三是社会的需要。人物通讯的主要写作对象是先进人物，其写作目的正如尹德刚等专家在其著作《当代新闻写作》所说：“就是要不断地把那些大量涌现的先进人物、先进思想和事迹报道出来，发扬开来，成为社会的共同财富。”

问题二：

怎样才能学会写作人物通讯？您能提供一个自我检测的标准吗？

师：其实对一种文体的阅读与写作来说，其策略往往是相通的。同学们刚学完三篇人物通讯，一般采用的是由内容、形式到主旨、意图的阅读策略，写作人物通讯也可以运用这样的策略。当然，人物通讯的“形式”多表现为叙事角度与结构方式，而“主旨”“意图”则是通过某种立意方式来表达的。因此，写作人物通讯主要抓住内容（典型事迹与细节等）、叙述角度、结构方式和立意方式四个关键要素即可。……