钱华

摘 要：散文是一种主体性很强的文体。散文阅读教学要使学生沉浸于文本，与作者对话，感受作家的内心世界，发现文字背后的作家自我，从而培养语言能力、发展思维，最终在审美的愉悦中实现我提升。理解散文的关键在于读出作家自我，笔者从备课阶段、教学实施阶段和课外拓展延伸三个方面做了具体分析。

关键词：散文阅读教学 文体特点 自我

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.018

一、教师自身的文本解读

备课阶段，教师对散文文本的处理就是正确解读文本，尽可能接近作家本我。读懂文本是进行语文教学的前提。

1.走进文本“真”阅读

教师解读文本不仅是读懂一篇文章，更要读懂这篇文章进入教材后成为语文教学文本和凭借，编者赋予了它怎样特定的功能。一个合格的语文教师应该具备理解教材编者编写意图的能力。比如部编版语文八上第四单元选编了朱自清的散文名篇《背影》，教师的教学都是围绕感受“父爱”或“父子情深”展开，但是如果追问一句：散文要表达谁的情感？恐怕大家都会回答表达作者的情感。那么父爱是谁的情感呢？显然不是作者的情感。如果教师关注一下本单元的单元提示“走进这些经典散文，融入作品境界，培养审美情趣，丰富精神世界。咀嚼品味中，让独特的情感体验慢慢浸润心田，让深刻的人生感悟指导未来人生”，这些提示语的指向正是语文核心素养的内容。那么我们在解读《背影》的时候，并不是把重点放在梳理父亲为儿子做了哪些事，以此来感受父亲的情感，而应该是通过对散文语言的品味咀嚼，读出作者在不同人生阶段对父亲的情感变化。……