李师群

(清华大学物理系，北京 100084)

科研训练对大学本科生成长为创新性人才意义重大。但长期以来我国高校中人们对这点的认识是不足的，反而流行一种看法，认为本科生阶段是学习基础知识的阶段，主要是课堂学习，学生科研训练还为时过早。

从教育观念上看，这样的认识是偏颇的。美国著名教育家杜威说过：学习是基于有指导的发现而不是信息的传递(“Learning is based on discovery guided by mentoring rather than on the transmission of information”)。我们的教学过于强调知识的传承，老师们下工夫去“教”会学生，而疏于鼓励、引导学生自己去“发现”尚不知的知识。如果我们明确学生“发现”的过程实际对他们也就是一种研究过程，那我们自然会认识到学生在教师“指导”下的“发现”也就是一种科研训练。欧美的大学有很多面向本科学生的seminar活动，特别是一些一流的大学。对于大学生和研究生来说，seminar就是一个好的科研训练的形式。我们还注意到，在美国甚至中学生就开始有不同层次的研究训练活动。

在清华物理系本科生的教学实践中，我们一直很重视引导学生参与seminar活动，目前学生在大学三、四年级进入一个研究组或实验室完成seminar研究已经形成制度，列入培养计划。

1 老清华物理系很重视学生的科研训练

清华大学物理系成立于“清华学校”设立大学部的翌年——1926年，首任系主任是叶企孙先生。众所周知，老清华物理系培养的学生在中国现代科学技术发展中起了举足轻重的作用。总结其原因，一流的师资队伍、共同的理念、与国际接轨的体制是最值得称道的[1]。……