徐晶心 ，徐 敏

（1.上海健康医学院附属卫生学校，上海 200237；2.上海健康医学院，上海 201318）

2010年6月25日，教育部、国家发展和改革委员会、财政部联合下发《教育部国家发展和改革委员会财政部关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》（教民[2010]5号），指出由上海、江苏、浙江等12个较发达省（市）的国家重点中等职业学校开设内地中职班。

我校自2010年开设内地中职班起，至今已逾9年，在人才培养方面已有一些经验。内地中职班学生热情、活泼、单纯，对于新鲜事物非常好奇，也乐于接受，但是学习基础稍显薄弱，个体差异较大，两极分化明显。

需求是人在实践过程中感到某种缺失或不平衡而力求获得满足的心理状态。在校生最主要的任务是学习，其需求主要体现在学习过程中，想要掌握知识的心理状态。学习需求分析是以学生为对象，用科学的方法收集信息，了解学生在学习上的缺失或不平衡，并寻求满足学生学习需求对策的过程。

1 我校内地中职班学生学习需求调研

为了获取较全面的信息，针对内地中职班学生现有知识结构及其学习需求，以问卷调查为主，结合个别访谈的形式进行调研。

1.1 调查对象基本情况

问卷调查对象为全体内地中职班在校生，共发放问卷259份，回收259份，回收率100%，有效问卷257份，有效率99%。个别访谈对象为30名在校生，来自3个年级，每个班级选择5名表达能力较强的学生作为个别访谈对象，完成率100%。通过以上两种方式获取数据，进行统计、汇总与整理，并以此为依据分析内地中职班学生学习需求，为教学改革与人才培养奠定基础。……