朱迎春，郭书芹

（沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001）

近年来医疗护理领域新知识、新技术不断涌现，未来的护理工作者必须具备较强的自主学习能力，与时俱进，才能适应时代发展需求。自主学习能力是指运用元认知和客观人力、物力资源，高质量地获取和掌握护理服务所需知识与技能的能力[1]。而国内多项研究均提示高职护生自主学习能力较差[2-5]。

本研究在医教协同背景下，以国家精品在线开放课程外科护理为例，进行基于在线开放课程的混合式教学实践研究，并探讨混合式教学在培养学生自主学习能力方面的作用。

1 对象与方法

1.1 对象

采用抽签法随机选取我校2017级护理专业6个自然班学生作为研究对象，再用掷硬币法将6个自然班随机分为观察组和对照组。其中3个班学生为观察组，共计165人；另外3个班学生为对照组，共计163人。两组学生均为高考统招生源，且年龄、入学成绩、基础课成绩均无显著性差异（P>0.05，见表1）。

表1 两组学生年龄、入学成绩、基础课成绩比较（±s）

表1 两组学生年龄、入学成绩、基础课成绩比较（±s）

项目 对照组19.74±1.26 353.75±39.38 77.14±4.85观察组t值P值年龄（岁）入学成绩（分）基础课成绩（分）19.78±0.92 349.38±34.27 76.08±5.59 0.34 1.07 1.83 0.74 0.28 0.07

1.2 干预方法

1.2.1 前期准备 我校主持建设的外科护理为2017年首批国家精品在线开放课程之一（以下简称在线开放课程）。外科护理共124学时，分为9个学习情景，本研究选取6个学习情景进行基于在线开放课程的混合式教学。

1.2.2 实施方案 课前学生利用业余时间，学习在线开放课程相关资料，课上侧重于学习内容分析、总结，教师注重解决学生存在的问题。教……