张茹涛

（兰州市第三中学，甘肃 兰州 730030）

批判性思维是一种科学的思维方式，被看作是对思维方式的思考与反思。优秀的思考者对自己的思维方式有着严格的要求，他们会根据不同的环境、不同的角色进行思考。为提高高中生自主学习能力，我们尝试将批判性思维培养融入政治课堂教学，这是一次高中思想政治课的创新实践，也是以学生为中心教育理念的完美诠释。

1 批判性思维的概念及其基本特征

批判性思维的概念于1962年由美国伊利诺伊大学教授罗伯特·恩尼斯在《哈佛教育评论》一书中提出，他主张对人的思维方式进行科学分析，这种思维方法风靡美国五十多年，已成为众多名校人才培养的目标[1]。批判性思维要求个人在不同情况下根据不同问题做出合理判断，有助于我们更好地了解世界，认清自己。

一名优秀的思考者，往往从自身能力的反思、偏见谬误的总结、公平公正的思考等方面进行锻炼，以适应当今社会发展需要。批判性思维之所以对现代社会发展如此重要，是因为它具有以下3个特征。

首先，批判性思维是思考者自我反思的必备能力。反思是个人成长过程的必要阶段，也是自我学习效果的最终检测。在日常工作学习中，我们经常不能理解一些概念、名词，如果能进行思考，找到原因，加强思维能力训练，就能将知识内化，形成自身知识体系。

其次，批判性思维具有科学清晰的思维程序，它可以使个人思维水平明显提升，柏拉图的洞穴理论与培根的“四假说”都意图说明我们掌握的知识存在不足和缺陷，唯有消除偏见与谬误，才能掌握真理。……