杨 茹，李诗文，李 潭，马春燕，杨 军，张立敏，王晓冰，唐 力

（中国医科大学附属第一医院，辽宁 沈阳 110001）

超声心动图学是一门专业性及实践性极强的学科，图像分析涉及解剖、临床、影像等多个学科。目前，超声心动图学教学主要采用以讲授为主的传统模式，教师结合超声图像资料讲授心脏相关疾病超声表现，学生学习兴趣不高，非影像专业学生解剖和影像基础薄弱，普遍反映该课程枯燥乏味且难以理解。因此，应用何种教学方式提高教学质量成为目前备受关注的问题[1]。本研究将对分课堂（Presentation Assimilation Discussion，PAD）教学模式引入超声心动图学教学，以提高课程教学质量。

1 对象与方法

1.1 对象

选取中国医科大学2016级临床医学专业五年制一个教学班作为研究对象。在超声心动图学实习课上将学生分为4组，1、3组为实验组，应用PAD教学模式；2、4组为对照组，应用传统教学模式。

纳入标准：全日制在校临床医学专业本科生；自愿参加本研究；完成该课程学习，包括理论课6学时，实习课4学时。

排除标准：请假或旷课者；不愿参加本研究者；既往选修过该课程者。

1.2 教学内容及师资

1.2.1 教学内容 选用教材均为人民卫生出版社出版的第8版《医学影像学》，主编徐克、龚启勇、韩萍。授课内容：心脏基础及心功能，心肌、心包及冠状动脉疾病，先天性心脏病。

1.2.2 师资 理论课由3名高级职称教师讲授，教学时数为6学时，分3次授课。实习课为4学时，授课教师为2名中级职称教师（教师A和教师B）。教师A和教师B均有5年传统教学模式授课经验，教师A有1年PAD教学模式授课经验，教师B有3年PAD教学模式授课经验。……