傅冬梅（苏州市吴中区石湖中学，江苏苏州 215128）

初三道德与法治学科二轮复习，不同于一轮复习，也不同于平时的期中、期末复习，更要注重整体性、层次性和递进性，切忌还是从细节入手，或者面面俱到，而要聚焦学科大概念或核心概念，在热点情境中，运用思维导图，从整体到局部，将学生带入一个新的高度和深度。

一、研究的背景和意义

复习课是初三道德与法治课堂教学的重要课型之一。通过复习课，巩固并深度理解知识，既可以弥补教学中的疏漏，更是提炼学科思想、培育学科素养的黄金阶段。初三，尤其到了二轮复习的阶段，此时，学生的知识储备，已经达到了一定的量的积累。同时，学生的学科核心素养的形成，也是一个量变到质变的过程。而二轮复习课，就是实现从量变到质变的关键环节，是学科核心素养凝结成型的关键节点。教师抓住这个阶段，利用思维导图，可以在有限的时间内，优化学生的知识存储方式，提升学习效率，使之在中考时游刃有余、融会贯通。

当下，初三的复习课，还是存在着读书背书、简单重复、低效循环、题海战术等“生”“熟”不分过一遍的盲目教学的任性行为。这样的初三复习课，把学科知识“多而杂、全而散”地呈现在学生面前，虽然花费了大量的时间、精力，教师也是心力交瘁，但仅仅是在重复一堆支离破碎的细节知识，停留在表层，学生难以形成学科整体观念，更难以真正形成学科思想，也无法实现运用所学知识去解决真实情境问题的核心素养。……