李秀媚

(广东省广州市番禺区化龙第二小学 广东 广州 510000)

随着我国教育体制改革的深入发展，学生获取、处理数学信息的能力在数学教学过程中越来越重要。新时期，对知识文化的要求越来越高，在信息构成生出你基础的社会中，国家的教育工作承担着更加艰巨的任务。世界各发达国家非常注重从低年级开始培养儿童收集信息、提出问题、处理信息的能力。[1]但是在目前的数学教育中，对培养学生信息处理能力的重视还远远不够，为改变这一局面，我们要从一年级数学教学开始，关注和重视对学生数学信息处理能力的培养。

1.在游戏中增强学生收集、处理数学信息的兴趣

陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”“教学做合一”兴趣是推动学习的内在动力，而体验则是兴趣产生的源泉。只有在学生体验中充分调动他们收集处理信息的兴趣，才能真正实现学生在学习过程中对学习主题的意义建构，才能引导学生自主获取、处理信息，这对于培养学生学会学习、终身学习具有重要意义。

一年级的学生年龄特点，游戏是他们成长过程中不可缺少的一部分，是他们实现精神成长的重要形式之一，也是其获得数学信息的重要途径。[2]

例如，在教学人教版数学一年级下册第5单元《认识人民币》时，在课堂上组织学生开展了“我是销售小达人”游戏。由于3月份学生参加了少先队大队举办的一年一度的“红领巾爱心义卖跳蚤市场”活动，印象极好。……