张 蓉

(辽宁省沈阳市沈阳矿务局中学 辽宁 沈阳 110000)

思维导图在近些年得到了教育教学工作者的广泛运用，经大量实践研究证明，思维导图可以帮助生成高效课堂，有助于教师教学形式的改变与指导方式的优化，从而使学生运用更为高效的学习策略来展开各项语言活动。在实际教学过程中，思维导图可应用于高中阶段的听说读写各项教学环节，这是一种心智图，能对学生的学习思路以及思维方法、学习技能进行有效锻炼，帮助其在听说读写各项学习环节中深化技巧，养成良好语言技能以提升综合学习效果。因此本文有关思维导图在高中英语教学中的运用，主要围绕高中阶段听说读写等项目展开全面化探索。

1.思维导图的研究概述

思维导图是一种可视化组织性思维技术工具，它是由国外著名心理学家东尼博赞首先提出且发明的，从宏观来看这是一种心智图，由不同图形构建成思维导图中的框架结构，而每个结构与结构之间通过放射状的线条链接能呈现最为清晰的逻辑关系。通过思维图，无论是研究问题的学者还是学生，都可经过这多项具有逻辑关系的结构探知问题的根源与发展过程，从而对问题进行深度剖析，获取高效的见解与认知。

在思维导图的整体呈现中，其内部的框架可以拥有不同的颜色或者图形图案，并且学者可对其组织与排列的方式按照学习与研究需要来自行而定。思维导图在学者进行研究或学生进行学习的过程中，可综合呈现为其脑部对问题的思索过程，这便是心智图的由来。……