郑向明

(福建省宁德市第五中学 福建 宁德 352100)

新课标卷生物部分的非选择题除了考查知识以外更是考察学生的各种能力：获取信息能力、实验能力、探究能力等，而这些能力最终是通过纸笔测试而表现出来。从平时的测试来看即使是基础还不错的学生，“长句表达类”得分往往不是太高，在答题中经常存在“心里明白，却说不清、道不明”,出现这种现象的原因是因为学生在答题的技巧上和语言表达上还有所欠缺，因此在临近高考、学生所掌握的基础知识基本定形之际，针对这几种题型的答题技巧上谈谈几点看法。

1.“长句表达类”

1.1 最常见的错因分析。“表达”对应考纲中“理解能力”的“能用文字准确地描述生物学方面的内容”要求，其设问方式多为“原因是”、“理由是”、“依据是”对于这类答题学生答案往往过于简洁，经常漏掉了评分标准中的一个重要的“点”，但由于思维习惯的问题，学生往往意识不到这一点，因为在学生看来，大家都知道的内容都没必要写出来，所以就被扣分了。

1.2 对策：建构几种答题模型，循序渐进地加以训练以形成答题习惯，这样才能在紧张的理综考试中条件反射式的应用。

模型一：描述事实→分析本质→得出结论[1]

“描述事实”就是对题干中已知的生物学实验过程、实验现象进行描述，“分析本质”就利用所学的生物知识、生物学原理进行解释最后得出“结论”，“事实”一般可以从题干的提取，“结论”往往就是题干的设问。“分析本质”至少包含两句话：第一句是从题干中进一步挖掘出来的生物事实，第二句是利用所学的生物学原理、规律进行解释，而学生往往以为生物原理大家都知道没有写上，只答上一句而被扣分。……