邱丽爱

(福建省建瓯市实验小学 福建 建瓯 353100)

纵观当前的小学英语教材，课本中对话的篇幅占了很大的比例。对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和词汇进行口头表达的能力，然而当前的对话教学存在如下问题：重情境堆砌轻整体语境创设，重词句训练，轻对话学习，重活动形式，轻语言内容，重阅读理解，轻文本解读，对话语言输出缺少逻辑性、整体性和自主性，最后导致对话教学沦为关键句型的操练，学生的学习自主性得不到发挥，参与对话的内驱力逐渐丧失。笔者通过多年的教学实践、听课观课及学习优秀教学案例，在对话教学中基于整体视角整体设计教学案，以情境为主线，以问题为抓手，以策略为引领，以实践为手段，帮助学生在实践活动中深度学习语言，实现语言、文化与思维的融合，促进学生英语核心素养的形成。

1.以情境为主线，丰富语用内容

对话课要从整体语境入手，帮助学生在易于理解的语境中建构语言，还要将对话课的认知焦点与学生的已有知识和个人经验建立联系，加深学生的体悟，激活学生的语言储备。当前我们使用的教材中，每个单元都有一个主话题，有一个或几个图片的情境，教师应力求把单元的核心句型融入具有相对完整语境的对话中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境。

[案例1]人教版英语四年级下册 Unit6 shopping Part A Let's talk

执教教师在教学本课内容时，先呈现教材插图的上半部分学习句……