孙小金

(福建省三明第九中学 福建 三明 365000)

1.课型及方法

语文课程的设计最终要落实到母语的运用上，实践性是语文课程的重要特点；它不是理论课，更不是纯知识的课程[1]，因此将“跨媒介阅读与表达”任务群的学习放在具体情境下引导学生主动探究、主动建构十分重要。“跨媒介阅读与交流”任务群的具体的学习内容既包括媒介这一工具如何使用，又包括媒介上信息的判断、媒介立场的辨识和媒介运用对语言的影响。要将以上内容真正落地，我以《黄鹂——病期琐事》第二课时：鉴赏语言之美为例，将课型确定为课内讨论与课外研究的综合实践课；同时采用学生为主体的自主合作探究的小组合作学习为主教学方法和学习方法。

2.教学与活动准备

学生分为三组(希望组，月色组，珍君组)按小组为单位进行分组收集资料，分组讨论与合作。让学生回顾经典课文《荷塘月色》、《记念刘和珍君》后的课后练习中关于“理解、分析句子”的题型。重温经典，找到语言之美的知识支架。

以小组为单位按要求找到体现语言之美的句子

月色组：《荷塘月色》

如：1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

珍君组：《记念刘和珍君》

如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？

3.教学过程

3.1 以小组为单位讨论并整合各自的缘由并请代表陈述。其中以表格的形式让学生完成课前预习和小组合作的讨论。……