叶 松,陈 颖

(铜陵学院 a建筑工程学院; b会计学院 ， 安徽 铜陵 244061)

1 虚拟仿真高等教育建设背景

近些年来信息化技术发展日新月异，其应用于教育教学中的广度与深度也不断拓展，各类智慧课堂和智慧实验平台等新型信息化教学模式大力推进了教学方法改革。

2012年底教育部发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，其中明确列出了“虚拟实训软件数量和应用满意度及专业覆盖面”和“虚拟仿真实训教学软件、实训基地与国家重点产业和战略性新兴产业的对接情况”作为职业教育实践教学水平是否显著提升的考察维度主要指标，在此背景下，教育部于2013年正式启动了国家级虚拟仿真实验教学中心的建设工作[1]。

教育部于2016年6月发布的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出信息化已成为国家战略，应加快并深入实施教育信息化[2]。

2018年教育部发布了《教育部办公厅关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设的通知》，要求以“高质量实验教学助推高等教育教学质量变轨超车，助力高等教育强国建设”[3]。

当前虚拟仿真实验教学已成为高校实践教学改革实践的热点，改善了在以往实践教学中无法开展、效果不好等一系列难点问题，为各专业学生提供了实习实践和创新创业的信息化平台和各类优质教学资源。

2 当前工程管理类虚拟仿真实践教学现状

虚拟仿真技术又称虚拟现实(Virtual Reality，简称“VR”)，是依托于计算机模拟系统，将自然客观的对象实现具体可视化的动态模拟。……