洪亚娇

摘 要：在幼儿教育阶段加强对幼儿创造性思维能力的培养，可以有效促进幼儿观察能力、分析能力以及创新实践能力的形成发展，这对于他们更好地参与下一阶段的学习探究、知识能力发展以及综合素养的提高都具有重要的促进意义。为此，本文展开实践研究，并提出了在幼儿教育中培养幼儿创造性思维能力的策略。

关键词：幼儿;创造性思维;能力

一、幼儿教育中培养幼儿创造性思维能力的重要意义

幼儿阶段是人的思维能力和品格素养提高的重要时期。在幼儿教育教学活动开展中及时改变传统教学思维，更多地采用具有探究体验式的游戏活动的教育形式，能够激发引导幼儿在活动场景中大胆想象，不断尝试，在成功体验中逐渐形成可贵创新思维能力。教学活动环节中，教师通过深入研究了解幼儿身心发展规律，为他们提供更广阔的自主探究空间，并有意识突出活动探究主体地位，进而促进知识能力和综合素养的提高，为幼儿在未来更好地参与知识学习，促进终生发展提供重要的基础保障。

二、幼儿教育中培养幼儿创造性思维能力的策略

（一）营造自主体验空间，为幼儿创造性思维发展提供契機

教师在设计户外教学活动时要侧重培养幼儿的自主能力，要根据幼儿身体机能特征，积极营造出具有趣味性的游戏活动氛围，促使幼儿产生主动参与游戏的兴趣，进而全身心投入创新体验中，促进创造性思维能力的提高。

教师要有意识增强游戏教学活动开放性设计，要本着为幼儿提供探索体验空间、发挥创造性思维的原则，结合幼儿身心特点进行创新优化设计。此外，教师要转变传统的教学设计理念，把室内教学活动设计成具有挑战性的户外游戏活动。同时，教师要根据幼儿园活动区域实际特点，设计出有利于培养幼儿创造性思维的游戏内容。为激发引导幼儿积极主动参与到游戏竞争情境中，教师要加强游戏环境设计，使幼儿对游戏环境产生亲近感，进而在主动参与中提高创新实践能力。教师还要积极拓展幼儿户外游戏空间，避免受到活动器材的限制。幼儿在充满情趣的户外游戏中，能够更好地发挥主动思维，创造性完成活动体验，从而有效促进身心健康成长。

（二）注重教学资源挖掘创设，扩展幼儿创新体验空间

为使游戏活动内容更有利于幼儿创新能力的提高，教师要对教学资源内容进行深入创设挖掘，设法为幼儿提供更多操作体验机会。同时教师要进行大胆尝试，精心设计出幼儿喜欢的教学方式，让幼儿体验教育教学活动的魅力。

此外，教师要注重同一种游戏材料多样功能开发设计，在游戏活动材料创新尝试中，鼓励幼儿展开丰富的想象，创造性地把身边有趣的游戏环节进行创意改造，进而促进幼儿主动探究意识和创新思维能力的提高。同时在自主性游戏实践创新领域拓展中，教师要善于结合游戏活动内容目标，精心设计出促进幼儿自主探究能力形成发展的活动材料，从而促使幼儿以浓厚的兴趣主动参与到活动材料的创新改造中。这不但拓宽了教学活动空间，而且也促进了幼儿知识技能和综合素养的完善提高。同时在设计教学活动内容时，教师要充分调动幼儿自主创新意识，激发引导他们把生活中废旧物品制作成生动有趣的小玩具，同时还要鼓励幼儿动手制作小玩具并摆放在一起，充分发挥想象思维，根据小玩具的类别和动物形态特点展开情趣化的童话故事创编，从而进一步发展创造性思维能力。

因此，教师在幼儿活动形式及内容设计中，只有不断提高幼儿教学活动资源内容创设挖掘，并通过形式多样的游戏活动环节设计来激发幼儿主动参与的意识，才能促进幼儿创造思维能力形成的发展。同时，教师要结合户外游戏自主性创设实际需要，在不同学段幼儿游戏设计中，展开多样性的区域活动内容开发创设，进而使幼儿在积累丰富游戏经验基础上，不断丰富想象能力，以此来促进创造性思维能力的提高。

（三）创设自主开放的场景，促进创新实践能力的发展

在幼儿教育活动中，教师要善于为幼儿创设出具有开放体验特点的游戏活动情景，并通过更多自主选择性的开放式游戏活动的开展，来增强幼儿自主性的培养效果，促进幼儿创造性思维能力的提高。同时，教师要善于改变教学活动中的主体性位置，及时发现创造性体验中出现的问题并进行恰当的激励引导，以此促使幼儿创造思维的发展。此外，教师要根据幼儿活动体验中的思维动态变化，不断增加游戏规则难度，使活动过程竞争意味更浓，从而使他们在感受活动无穷乐趣的同时，潜移默化促进其创造性思维能力的发展。

（四）创设互动交流场景，提升实践创新能力

教师在幼儿教育活动内容及形式创设过程中，要注重他们内心活动体验意识的激发引导，要及时融入幼儿活动体验中，并确保预设投放的材料能满足幼儿创造性探究要求，从而为教师更好地掌握幼儿在探究游戏活动中的行为表现打下良好的基础。如果幼儿在活动体验中出现问题难以解决时，教师就要及时融入幼儿活动场景中，并针对他们活动闯关中遇的问题难点及时进行鼓励引导，帮助他们树立战胜困难的信心，同时要开动脑筋，大胆尝试，并且通过同伴团结互助来解决活动中的层层障碍，最终获得学习体验，使创造性思维能力得到提高。因此，在幼儿教育活动开展中，教师要积极构营造具有更加开放自主性的感受体验空间，并对幼儿进行激励引导，要尽量把发现问题并解决问题的机会提供给孩子，从而使幼儿创新思维得以激发拓展，大胆展开实践探究，促进其知识能力和综合素养的提高。通过创设互动交流场景，不但更好地完成了教学任务，还有效实现了教学目标。

（五）运用生动直观的形式，激发鼓励幼儿尝试体验

为促进幼儿活动体验兴趣，提高他们主动参与意识，教师要善于抓住幼儿的好奇心理，善于运用直观、形象的教具来激发幼儿的兴趣，使他们的好奇心理得到满足，促使他们把内心真实的看法大胆地表达出来。在游戏活动开展中，要改变传统的教师占据主导地位的方式，突破教学活动设计固有方式，设法为幼儿创造更多发挥主观思维机会，激励引导他们大胆展开想象，尝试运用多种方式完成探究体验环节，从而促进幼儿创造性思维能力的发展。

此外，在幼儿探究体验环节中，教师要随时深入到幼儿活动体验场景中，不断创设出有利于幼儿创造性思维能力发展的活动环节。每次活动结束后，教师都要及时进行反思梳理，哪些材料最能激发幼儿探索兴趣，哪些活动内容和类型最能激发学生创新想象思维，并对幼儿游戏探究中会出现的问题进行全面预设，对活动中出现的问题难点，教师要注意幼儿探究兴趣的保护和激发，不断激励幼儿进行多次尝试，尽量把发现问题和解决问题的权利交给他们。从而真正使幼儿在学习活动中获得更多的发展，并在游戏活动中获得更丰富的情感体验。

综上所述，在幼儿教育实践中，教师只有积极为幼儿营造更多自主体验的空间，并提供创造性思维发展的契机，才能促进幼儿创新实践能力的发展。在互动交流情境中提升实践创新能力，并鼓励幼儿尝试体验，才能有效促进幼儿创造性思维能力的发展。

参考文献

[1]王玉英.幼儿创造力的开发与培养[J].学周刊，2011（08）：207.

[2]刘君.调动一切积极因素，促进幼儿创造力的发展[J].学周刊，2011（31）：44.