王素英 卢欣欣 王志欣

摘 要：河北科技学院汽车服务工程专业获得了教育部“双万”计划中的第一批省级一流本科专业建设点，本文主要探讨该专业今后的建设发展情况。

关键词：省级一流专业;建设内容;研究

怎样把河北科技学院的汽车服务工程专业建设成为符合国家标准的有特色的省级一流专业，作为汽车服务工程教学团队的教师，我们进行了深入的研究。

1 专业建设指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实“以本为本、四个回归”的教育理念，以发展为主题，以人才培养为中心，主动适应新一轮科技革命和产业变革，强化课程思政和专业思政，着力深化教育教学改革，加强教学管理，推动课堂教学革命， 推进现代信息技术与教育教学深度融合，深化创新创业教育改革，全面提升人才培养质量，努力办好汽车服务工程专业。

2 专业定位

本专业建设立足保定，服务京津冀区域经济发展，以社会需求为导向，深入开展校企合作，培养特色突出、专业扎实，具有创新能力的技术应用型人才。

3 专业建设总目标

树立“新工科”理念，以省级一流专业评价标准为准绳，经过三年建设，使我院汽车服务工程专业的专业规模、师资队伍、实践教学建设、人才培养质量等方面有较大改善，在省内同层次高校中具有一定优势与特色。

（1）引进人才使研究生学历以上教师比例提高到70%，双师型教师比例提升至85%，具有省级及以上学术称号的教师达到3人。（2）建成省级实验教学平台1个。（3）建设国家级科研项目2项，省级项目5项，发表SCI论文6篇以上，国家专利3项。（4）学生一次就业率达90%，用人单位满意度调查不低于95%。

4 专业建设主要内容

4.1 修订人才培养方案

全面贯彻“学生学习成果产出导向”（OBE）的教育理念，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”原则，结合内外部需求，确定培养目标，根据培养目标确定详细、具体的毕业要求，根据专业认证、国家本科专业教学质量标准要求，构建课程体系。紧紧围绕国家职业教育改革方针，紧扣应用型人才培养目标，强化实践应用能力培养，建构“2+2”分段培养的应用型人才培养模式：即累计2学年的理论知识学习，累计2学年的实践教学学习，2学年的实践教学学习即累计1学年的企业实践，0.5学年的课内实验实训，0.5学年的毕业综合实习。

（1）岗位调研。组织教师摸清岗位群能力需求，通过到用人单位走访调研、召开往届毕业生座谈会、问卷调查以及调阅相近院校同专业相关资料，开展职业岗位对从业人员的素质、知识、能力要求的调研和讨论。邀请企业负责人或专家讨论等形式，将不同汽车服务岗位群要求的专业核心能力涉及的内容总结归纳，得出该专业本科应用型人才知识、能力、素质表，突出学生中心、产出导向、持续改进三大特色，确定人才培养目标。（2）加强实践教学。加大课内实验比例，增加综合设计性实验和应用创新性实验比例，有效整合实验内容;构建“课内实验-专业认知实习-基础性实验课程-综合性实验课程-企业实践-毕业实习”的实践教学体系，提高实践教学效果，使实践教学的学时比重不低于总学分的50%，增加实践教学的比重。加大实践设备投入，强化并改革实践教学，提高学生实践技能。实行“1+X”证书制度。“1”指学历证书，“X” 为驾驶证、职业资格证书、英语四级证书或计算机一级等证书。

4.2 师资队伍建设

重点做汽车服务工程及相关专业博士研究生的招聘工作，双师型骨干教师的引进工作，同时聘请企业高级技术人才等作为客座教授，充实教师团队数量，优化师资结构。以教学能手为核心，中青年教师为主体，培养“学科之星”。选拔年龄、职称结构符合要求的骨干教师重点培养“名师”，在课题研究、课程建设、外出培训等方面给予支持，至少培养1名“省级教学名师”。制定专任教师“双师双能型”培养计划，每年定期选派中青年教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与企业课题研究，提高教师专业实践能力及科研能力。经过三年建设期，使本专业“双师双能型”教师比例达到85%以上。

4.3 实践教学

（1）实验课程改革创新。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，研究社会环境、消费需求等对汽车服务领域工作的影响，构建与汽车服务市场发展相适应的人才职业能力框架，根据职业能力需求搭建核心课程体系，并融入业务技能、实战能力和素质拓展等形成课程标准。（2）加强校内外实习实践基地建设。加大汽车实验室建设力度，加强校外实践基地建设，三年内争取使校外实习基地达20家以上。

4.4 大力推进课程建设与教学改革

（1）更新教学内容、改革教学方法。鼓励教师结合企业实践情况，不断更新教学内容，保证教学内容与时俱进。课程设计以实际应用需求为导向，重视实践能力。（2）打造“金课”，淘汰“水课”。打造具有“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的金课，创新教学方法、教学理念、教学监督体系，结合雨课堂、慕课等开展网络教学。全面推进课堂教学改革，推进从知识课堂向能力课堂、从灌输课堂向对话课堂、从封闭课堂向开放课堂、从重学轻思向学思结合、从重知轻行向知行合一、从重教轻学向教主于学等六个转变，对大学生科学合理“增负”，有效提升课堂教学效果。到2020年末完成“汽车构造”省级一流课程建设任务、“汽车电器”省级资源共享课程建设任务。（3）教学科研。积极开展课题研究，增强教育科研活力。以课程为中心，以专业为辐射，组成教学改革与科研研究团队，将教学过程中发现的问题进行立项研究，推进教学改革，完成总目标中的“建设国家级科研项目2项、省级项目5项、发表SCI论文6篇以上、国家专利3项”的科研任务。

参考文献：

[1]陈贝贝.一流学科建设背景下强化本科专业建设的探讨[J].科教导刊，2019（02）.

[2]王建华.关于一流本科专业建设的思考[J].重庆高教研究，2019（04）.

作者简介：王素英（1966-），女，河北保定人，本科，正高級工程师，主要研究方向：交通运输、汽车服务工程。