王素英 卢欣欣 李淑敏

摘 要：金课建设是目前高校专业建设的主要任务之一，本文以河北科技学院汽车服务工程专业为例探讨金课建设的思路与主要内容。

关键词：金课;水课;建设研究

淘汰水课、打造金课是坚持“以本为本”、落实“立德树人”根本任务的具体化和操作化，是保障“以学生发展为中心”教育理念落地的“最后一公里”。我们高校教师要“回归本分”，将更多的精力放到本科人才培养上来，放到为本科生上好课上来，以“OBE”理念为指导，通过优化课程团队、梳理教学内容、创新教学手段、完善课程评价、改革教学模式等方式，合理增加课程难度、拓展课程深度，真正把低阶性、陈旧性、不用心的“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”，切实提高课程教学质量。

1 金课建设特色

金课建设要体现“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性;三是学习结果具有探究性和个性化。不是简单告诉你什么是对的，什么是错的，而是培养学生去探究，得出结论。挑战度是指课程一定要有一定难度，教师要认真备课，准备多项资料、深入学习才能讲好课，学生必须付出更多的精力利用课下学习探究才能学好课程。

2 推进课堂教学六个转变

为了合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，提高课程教学质量，我校推进了课堂教学改革----六个转变。以“教为中心”转变为以“学为中心”，推进从知识课堂向能力课堂、从灌输课堂向对话课堂、从封闭课堂向开放课堂、从重学轻思向学思结合、从重知轻行向知行合一、从重教轻学向教主于学等六个转变，对大学生科学合理“增负”，有效提升课堂教学效果。

3 课程建设主要内容

现以我院车服务工程专业的核心专业课程“汽车检测与诊断技术”金课建设为例，探讨课程建设的主要内容：

（1）教师不断学习，业务上做到精益求精。汽车技术日新月异，新技术、新品牌汽车不断发展更新，每位教师必须不断充实自己，才能掌握最新的汽车技术，跟上新时代的步伐，也才能将更好的新技术、新知识传授给学生。为此，我们与多家汽车4S店合作，聘请企业专家参与日常教学、学术交流、讲座等，同时鼓励我们的老师到企业去讲课参与职工培训，参与企业技术工作，把行业或市场的第一手信息引入课堂，这种“校企共训模式”将真正实现双向服务和促进。我们的教师也定期到汽车制造厂、4S店等参观学习和培训，以提高业务能力。

（2）教师采用灵活多样的教学形式，如翻转课堂、讨论、情境演示等，与学生增加互动。课堂体现以学生为中心，教师起引领作用，抛出问题或案例，引出学习内容，探究解决问题的方法，最后由学生总结，得到结论。例如在讲解汽车不着车故障时，采用翻转课堂教学法，提前一次课布置这道作业，让学生课下准备，下次课上由学生分析讲解故障原因及排除方法。这样的教学方法大大激励了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力、总结判断能力。

（3）采用线上线下混合式教学。充分利用线上资源进行项目设计、疑难问题讨论、提交实施方案，公布优秀学习成果等，线上教学是线下教学的有利补充，大大提高了教学效率与教学质量。

（4）提高学生实践能力。把知识课堂变成学生学习能力的课堂，我们将汽车检测实习内容分为20个项目，每个项目都有一定的难度，分组由学生完成。每一组的学生都要完成維修工具选择、探讨解决项目问题的方法及实施步骤、内容实施、项目验收全部内容。学生们在完成任务的过程中，一定要团结协作，要查阅资料，要讨论方案，要多次试错，最后才能完成任务。为了完成项目，学生们必须用业余时间不断学习和探讨。每组完成一个项目后再去进行下一个项目。20个项目全部完成，这门课程的主要内容学生也就掌握了，且有一定的深度。

（5）改革考试方式。应用型的专业课要改革考试方式，要加强实际操作应用能力的考核。专业课的考核如果还是以笔试试卷考试为主，不能体现实践能力的高低，必须改革。改革后的考试将分为实践能力考试和笔试两部分，各占总成绩的60%与40%。实践能力考试根据课程内容共有20个单项能力测试和10个以解决汽车实际故障为主的综合测试，学生考试时任意抽取2个单项能力测试和1个综合能力测试，根据两项考试结果给出分数。笔试部分还是通过试卷考试的形式。考试方式的改变是改变学生学习方式的推动力，这种以解决实际问题能力的考试是考核学生的知识、能力、素质的有机融合，即高阶性。

（6）提高学生创新创业能力。鼓励学生成立形式多样的社团进行创新与创业实践。在专业教学过程中引入“创新与创业学分”制度，把创新创业教育作为学分制的重要内容列入培养计划，对学生在各级各类创新创业竞赛中取得的优秀成绩，或取得发明、发表优秀论文等成果者，授予相应的学分。这些措施的实施大大鼓励了学生的创新动力。我们的学生成立了新能源汽车学社、智能汽车学社、校园汽车服务站，他们举行了汽车模型设计大赛、新能源汽车模型比赛等，同学们参加比赛的热情高涨。这些社团的活动提高了队员的创作设计能力和竞争意识。校园汽车服务站的学生都是汽车服务工程专业的学生，主要负责教师的汽车保养与维修任务，提高了学生的实践动手能力、解决实际问题的能力。加入了创新创业实践的学生，会更受企业欢迎，因为这些学生的创新和改革意识会更强，这对企业的发展也是弥足珍贵的。我们的学生近三年已获省级以上机械工程类设计比赛5项。

参考文献：

[1]刘伯凯.对金课建设标准中创新性的思考[J].知识-力量，2019，11（53）.

[2]温正胞.“金课”建设绝非阶段性任务[N].中国教育报，2019-11-18.

作者简介：王素英（1966-），女，河北保定人，本科，正高级工程师，主要研究方向：交通运输、汽车服务工程。