杨玉英

（安阳工学院公共艺术教育教学部，河南安阳455000）

为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，各高校纷纷开启了课程体系改革，多门类、开放式的公共艺术课程体系逐步形成。目前，公共艺术教育被认为是最能体现学校特色的公共课程之一，各校结合学校及所在地域特点开设种类众多的校本课程，地方型高校将优秀地方文化纳入公共艺术教育的积极性更高，探索增强教育效果、丰富课程内容的脚步从未停止，非物质文化遗产进入高校艺术殿堂的大幕越启越大，特色越来越鲜明。

一、高校公共艺术教育亟待解决的问题

1988年国家教委印发《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》后，全国高校公共艺术教育的序幕徐徐拉开。2006年教育部颁布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》后，高校公共艺术教育课程设置和教学工作的规范化、制度化进程愈加稳健，公共艺术教育课程受到越来越广泛的重视。但是，我们也应该看到，尽管各高校主观上普遍重视、实践上全面开设公共艺术课程并历经不同层次、不同轮次的评估审核，公共艺术教育成就有目共睹，然而公共艺术教育至今仍是许多高校薄弱环节的局面没有发生根本性改变，公共艺术教育的短板依然存在。

公共艺术教育的接受对象为非艺术专业的学生，这也就决定了它的基本特点：适用广义的艺术概念，将通过欣赏评析古今中外优秀艺术作品向大学生普及艺术基本知识和艺术基本原理，提高他们的审美能力。……